以快樂體育為導向下初中體育教學模式的創新構建

張全明

摘要：本文從樹立生本教學理念，精心設計教學方案;根據學生身心特點，合理選擇體育活動;豐富體育教學形式，強化學生愉悅體驗;做好充足體育準備，營造快樂教學氛圍幾方面重點探討快樂體育導向下初中體育教學模式的創新構建策略。

關鍵詞：快樂體育;初中體育;教學模式;構建

前言："快樂體育"是新課改背景之下先進體育教學理念中的一種，主要是指在體育教學過程中，教師要深入分析學生的年齡特征，根據學生身心成長的現實規律選擇多元化的教學手段，結合課程內容制定優質體育教學方案的一種教學模式。對此，本文對以快樂體育為導向下初中體育教學模式的創新構建為題，對其相關內容作出簡要分析與著重探討

1 樹立生本教學理念，精心設計教學方案

在初中體育教育教學過程中，教師要以快樂體育為導向，在新課程改革精神的引領之下樹立以生為本的教育教學理念，尊重學生在初中體育課堂中的主體地位，根據初中階段學生身心發展客觀規律，結合課程內容精心設計體育教學方案，踐行因材施教、因地制宜的教學原則，以便形成良性發展的體育課程教學體系。

對此，教師可以實施分層教學，針對學生體質的不同設計訓練量適宜、劇烈程度合理的體育活動方案，充分彰顯學生的主體地位，體現個體化差異特征，在保護學生的同時使得學生的綜合能力得以發展。例如，在"中長跑"體育教學時，教師可以根據學生的身體素質將學生劃分為幾個小組，每個小組學生的身體素質、體能要保持相近，隨后開展組內體能比賽活動。通過這樣方式可以使得學生感受到教師對自己的尊重與關心，有利于拉近教師與學生之間的距離，對學生體育運動興趣的維持具有良好作用。

2 根據學生身心特點，合理選擇體育活動

初中生與小學生相比在身體、心理等方面發生明顯變化，學生的身心逐步朝著成熟化方向發展，渴望有一席之地展示自身的才華能力，具有敢于爭先、求勝心強的特點。因此，在初中體育課堂教學過程中，教師要以快樂體育為導向，以學生身心特點為依據科學選擇體育活動，在適當的時機對學生進行體育運動指導，有效調動學生學習的主動性和積極性，促使學生在最短的時間內以最快的速度投身到體育學習活動之中，掌握規范的體育運動技巧，不斷提高學生的體育運動水平。

以"籃球"體育運動為例，如果教師仍舊沿用"教師示范，學生模仿"的教學方式則會在一定程度上使得學生認為籃球定點投籃訓練枯燥無味，甚至會挫傷學生籃球運動的積極性，進而導致學生出現厭煩情緒。因此，教師可以開展"籃球投投投，技能大比拼"的比賽教學活動，秉持"組間同質，組內異質"的原則，將學生劃分為人數均等的合作小組，安排到不同的位置進行比賽。通過這樣方式可以將快樂元素融入到體育教學活動之中，使得學生在體育運動之中保持較高的學習熱情，體會借助努力可以獲得成果，達到寓教于樂的教學效果，有利于培養學生協作精神。

3 豐富體育教學形式，強化學生愉悅體驗

在初中體育教學過程中教師要以快樂體育為導向，在以生為本教育教學理念的指導之下，明確自身所扮演的教育教學角色，從傳統"師本位"教學模式的桎梏之中解放出來，將體育教學的主動權轉移到學生手中，而教師則需要成為學生體育活動開展的組織者、體育技能學習的引導者，運用游戲教學法、情景教學法、小組合作教學法等多種教學方式，通過教師主導作用發揮與學生主體地位彰顯的相互結合進一步強化學生的愉悅體驗。

對此，教師可以通過游戲形式開展課堂準備活動，如快速集合游戲、快速報數游戲等，使得學生在游戲氛圍中明確規則與紀律的重要性，無形之中提高學生的快速反應能力，有利于快速集中學生的體育運動注意力。再如，在"足球"相關運動技能的講解時，教師可以發揮多媒體輔助手段的教學優勢，在室內于電子白板中為學生播放世界杯比賽的精彩片段，隨后通過動作分解的方式傳授學生足球運動技巧，通過多媒體教學情境的創設可以有效激發學生的運動興趣，與傳統教學方式相比其所呈現的教學效果更加明顯。

4 做好充足體育準備，營造快樂教學氛圍

體育教學是初中課程教學體系的重要組成部分，在新課改背景之下體育教學更是備受一線教師的關注，其在學生身體素質提升、健全人格塑造、積極心態培育方面的功能獲得大眾的一致認同。因此，在初中體育教學過程中教師要以快樂體育為導向，做好充足的體育教學準備，包括場地、器材等，營造快樂教學氛圍。

對此，教師要于體育教學活動開展之前，根據所講解的運動做好一系列準備工作，確保場地、器材等硬件設施滿足體育教學的需要，從而為學生提供體育運動的良好條件。

總結：綜上所述，在體育教育教學過程中教師要以快樂體育為導向，樹立以生為本的教育教學理念，根據初中階段學生的成長規律合理選擇體育活動，精心設計體育教學方案，運用多種方式開展體育教學活動，并于體育活動開展之前做好場地、器材等方面的準備，營造快樂教學氛圍，逐步強化學生的愉悅體驗，創新構建初中體育教育教學模式，使得學生感受體育運動的獨特魅力，在增強自身身體質量的同時，促進學生心理素質、體育精神的全面發展，從而有效提高初中體育教學質量。

參考文獻：

[1]陸春雷.初中體育教學踐行立德樹人理念的實施策略[J].體育科技文獻通報，2018，26（11）：97+114.