基于立德樹人的初中班主任德育工作探討

劉月玲

摘? 要：德育是初中班主任教育工作的重要內容，在班主任德育教育工作開展過程中貫徹落實立德樹人理念，能夠更好地實現(xiàn)初中素質教育工作開展目標，促進初中生的健康發(fā)展。本文主要分析了初中班主任德育教育的工作原則，并探究了如何基于立德樹人開展初中班主任德育教育工作。

關鍵詞：立德樹人;初中班主任;德育工作

中圖分類號：G635.1? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-249-01

當前初中班主任的主要工作任務就是提升初中生的綜合素質水平，在智育教育的同時配合開展德育教育。但是初中班主任當前的工作模式工作壓力非常大，難以在關注學生學習的同時關注學生的素質表現(xiàn)，對于初中生的身心健康發(fā)展造成了較大的影響，問題青少年的問題行為屢屢出現(xiàn)，影響了青少年的健康成長。為了能夠讓學生在初中校園中接受更多的教育，教師的德育教育工作迫在眉睫。

一、初中班主任德育教育工作原則

1.與學生站在平等的位置，尊重學生

在初中階段班主任想要提升德育教育效果，首先需要跟學生站在平等的角度，尊重學生。尊重和平等能夠在師生之間建立互相對等的班級地位，讓學生能夠有權利跟教師進行對話和交流，把自己的觀點和訴求準確的表達出來。在傳統(tǒng)教育環(huán)境中班主任占據(jù)了課堂主體地位，擁有絕對的話語權，學生被動接受教師的教育。在這樣被動的學習狀態(tài)下學生看上去仿佛很聽話，但是內心其實是非常抗拒甚至是抵觸班主任的，因此一旦有機會學生就會露出逆反心理。教師想要確保德育教育工作的順利進行，需要充分尊重學生，與學生站在同樣的角度思考問題，讓學生感受到自己才是學習和成長的主人，幫助學生逐漸轉化自己的逆反狀態(tài)，培養(yǎng)學生正確的價值觀念和道德品質，促進學生身心的健康發(fā)展。

2.認可學生、信任學生

在初中德育工作開展過程中，對于學生認可和信任同樣十分重要。初中生正處于青春期發(fā)育階段，內心非常渴望得到其他人的認可和信任。但是在現(xiàn)實生活中不管是班主任還是家長，都過于掌控自己的人生，讓他們對家長和教師過于依賴，無法自主完成各項活動，這對于初中生的成長會產(chǎn)生較大的打擊。因此為了能夠提升德育教育效果，教師需要給予學生充分的認可和信任，多在學習和生活中鼓勵學生獨立自主，能夠獨立完成各項學習和活動，培養(yǎng)學生的自信心。教師給予學生足夠的信任之后，學生也會產(chǎn)生責任感，由于會為了不辜負班主任的信任而改變自己的行為方式和處事態(tài)度，提升學生的道德素養(yǎng)水平。

二、基于立德樹人理念初中班主任德育工作開展措施

1.尊重學生的主體地位

在德育教育中初中班主任需要積極轉變教學觀念，尊重學生的教學主體地位。班主任在工作中要站在學生實際的角度思考問題，深入貫徹落實立德樹人的教育觀念，提升初中德育工作質量和工作水平，促進初中生身心健康發(fā)展。例如班主任針對班級中的每一位學生都建立德育檔案，在檔案當中詳細記錄班級中每一位學生的學習、生活、心里和行為特征。通過細心的觀察班主任能夠發(fā)現(xiàn)對于學生身心健康成長產(chǎn)生不利影響的因素。通過針對性的輔導和教育，能夠建立和諧的師生關系，學生更加信任班主任，愿意敞開心扉跟班主任進行對話。檔案還能夠幫助班主任針對不同的學生因材施教，更利于德育教育工作的開展。

2.促進學生的個性化發(fā)展

在初中生階段不管是行為活動還是心理活動都帶有一定的叛逆心理，例如把不聽家長和教師的話認為是很“酷”，喜歡模仿特立獨行、奇裝異服的人，希望自己能夠被大家當作一個大人看待。針對這樣的情況班主任可以充分包容學生的個性需求，以身作則的信任和尊重學生，幫助學生揚長避短改正自己的不當之處。例如在初中班主任在德育教育中，讓學生每天進行“三個是否”的自我審視。也就是在每天遇到難以抉擇的問題時，能夠問自己：“你是否愿意這樣做？這樣做能否對你有很大的幫助？這件事是否與道德標準、法律法規(guī)相悖？”通過每日的自我審視，班主任能夠發(fā)現(xiàn)班級中學生因為一時糊涂而出現(xiàn)的錯誤越來越小。

3.培養(yǎng)學生的社會責任意識

在傳統(tǒng)的初中德育課堂上班主任是統(tǒng)一根據(jù)教材內容開展班級教學工作，狹窄的課堂教學空間和教學內容并不利于學生德育能力的自我提升，也會影響學生把學習的德育教育貫徹落實到生活實踐中。因此班主任可以適當拓展課堂教學范圍，結合實踐教學措施帶領學生親身感受，通過直觀的觀察和感受，不斷提升學生的道德素養(yǎng)水平。例如班主任可以帶領班級中的學生走出課堂，參與法庭的旁聽活動，了解在我們生活中法律起到的重要約束力。還可以帶領學生參與社會義工問診，慰問革命烈士家屬，通過參與社會實踐活動來提升學生的社會閱歷和道德水平。

結語

綜上所述，初中班主任屬于學生德育的主要負責人，因此需要承擔起德育教育的重要職責，順應新課改政策的號召，針對學生強化德育教育，秉承立德樹人的教育觀念，在學生的成長中貫徹落實德育教育，提升德育教育的效率和質量，讓初中生能夠積極主動參與到德育課堂上，不斷地提升自己的品德素養(yǎng)，從心理和行為上擺脫叛逆期，形成正確的人生觀、價值觀和道德觀，提升學生的綜合素養(yǎng)水平，能夠成為有德之人，終生受益。

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（作者單位：廣東省湛江市第二十八中學，廣東? ?湛江? ?524000）