落實核心素養　助力素養提升

李艷

摘要： 語文素養是學生學好其它課程的基礎，也是學生全面發展的基礎，語文教學要注重語言的感悟、積累和運用。注重基本技能的訓練，從整體提高學生的語文素養。背誦可以幫助學生加深對課文的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力，培養和提高學生的作文能力。教學中，通過不同途徑加強背誦，擴展背誦，豐富積累，提高學生語文素養。

關鍵詞：核心素養 背誦 積累 理解

背誦積累對于教師而言應該是一個常抓不懈的工程，而對于學生而言則是堅持不懈的過程。教師要激發學生興趣，快樂背誦，輕松積累。這樣，學生通過持之以恒地背誦積累就會漸漸養成背誦的好習慣，儲備更多的知識，使學生終生受益。

一、多措并舉學會積累。

熟話說得好，腦子越用越好使，越來越聰明。這好像是大人跟孩子對話，為了促進孩子認真思考，積極背誦，他們常說：“在學習上不要懶惰，重要的知識不記在腦子里哪行啊?！边@些話看似很平常，可要細細品味起來還是挺有道理的，教學實踐證明，孩子們在長期練習背誦的過程中，確實開發了智力，提高了記憶力。背誦的速度在不知不覺中加快，背誦積累的篇目在逐漸增多。在背誦積累的過程中，不難發現學生們各自用著不同的方法，在進行高效的背誦，從中也掌握了背誦積累的技巧，他們在背誦中探索著自己的妙法，感受著成功的喜悅。

限時背誦提高了學生背誦效率，課前堅持一分鐘背誦展示，每天課前一分鐘充分利用，把這一分鐘完全交給學生，讓他們充分把握這激烈的一分鐘。這個一分鐘看似非常短暫，好像不值得一提，對學生而言，這個一分鐘是學生們特別珍惜的一分鐘，在這短短的一分鐘，學生們緊張地感受著熱火朝天的背誦場面，自然形成了一個背誦賽場，他們背誦的速度越來越快，激發了學生背誦的興趣。起初，課前，根據課文內容精心設計一分鐘背誦的內容。例如：在教學《松鼠》這課時，課前一分鐘背誦的內容是《小動物自畫像》這首兒歌，這首兒歌主要寫的是幾種小動物的特點，這樣學生們在學習中不僅知道了松鼠的性格特點，還知道了一些熟悉的小動物的特點，這樣既豐富了孩子們的知識，又為后邊的單元寫作提供了有力的素材。

二、豐富積累，助力理解。

課堂上不局限要求背誦的課文進行背誦，還根據課文內容，根據設定的教學目標以及重難點，選取精彩片段進行積累，精心設計限時背誦環節，每節課都對學生加強背誦訓練。所謂“好書不厭百回讀，熟讀深思理自知”，道出了背誦的重要性。背誦可以加深對文章的理解，在潛移默化中提高學生的閱讀理解能力。我們常說“書讀百遍，其義自見”， 當你把文章閱讀很多遍的時候，一定已經可以熟讀成誦了，可見“背誦”早已是我們老祖宗指導教學的法寶。在閱讀教學中往往是理解有助于背誦，背誦的同時也有助于深入的理解。

其實背誦的方法很多，其中理解背誦是很重要的方法之一，這就是說在理解了文章內容后再進行背誦，這樣就降低了難度，學生們就會高效地進行背誦。但有的學生自主背誦往往是抓緊時間背誦，不去理解文章內容，一味地追求背誦速度，越著急越是背不下來，學生背誦得面紅耳赤，背誦的是那么費勁。這是為什么呢？ 這個時候，教師要對學生進行及時的背誦指導，要根據文章內容選擇背誦方法，應該引導學生在了解文章大意的基礎上再進行背誦，還要理清文章的結構脈絡，這樣才能達到高效的背誦的目的，從而學生對文章的理解更加深刻。例如《雪梅》這首詩的教學，在學生準確朗讀后要求背誦，在導入環節教師說：“在冬天，雪和梅爭著報春，誰更美呢？今天我們就來學習宋代詩人盧鉞的一首《雪梅》”。讀古詩要讀出節奏，理解詩意后再加以背誦，像“降”、“評章”、“遜”這些詞語的意思學生還模糊不清，所以理解這些詞語后，再理解詩句的意思，學生在掌握了詩意的基礎上進行背誦，就會比較容易地將要背誦的內容記下來。這樣的訓練漸漸地提高了學生的理解能力，這首詩背誦過后，再回過頭來品味這首詩，理解的涵義就更有深度了，不像背誦之前根據詩句、字義對句子有了大概的理解，而是明白了更深刻的道理，悟出了人或物各有所長，要取長補短的道理。

三、擴展內容，助力習作。

背誦不要局限在課堂上課本上的要求背誦的篇目及段落，而是根據課文內容擴展背誦內容，要廣泛閱讀，擴展背誦。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！币馑际钦f我們教師在教學過程中，課堂上對于重點篇目和精彩片段進行背誦，掌握方法，還要運用學到的不同的背誦方法指導課外經典篇目的背誦積累，這樣擴展了背誦的內容，豐富了知識。知識的積累是滋養作文的養料，有了養料作文才不空洞，因此，擴展背誦對提高學生的寫作能力有很大幫助。“讀書破萬卷，下筆如有神 ?！睆娬{了要多讀書，多積累才能寫出好文章。學習每一課后，根據課文的內容，精心設計課外背誦篇目。例如：在教學《雪地里的小畫家》這一課時，在學習課文后，背誦《雪地給我拍照啦》這首兒歌，給學生兩分鐘限時背誦，孩子們積極性很高，都想第一個展示背誦成果。在激烈的背誦中感受著快樂，并享受著背誦成功的喜悅。在背誦中不僅掌握了兒歌的內容，擴展了知識，而且掌握了兒歌的結構，為后面的創作兒歌打下基礎。因此再安排學生也試著自己創作一首小兒歌，孩子們寫的很順暢。

實踐證明，背誦積累在語文學習中確實很重要，大量背誦，擴展知識為學生學習語文奠定了基礎。在教學中，不斷探索高效的背誦，高效的背誦確實讓學生感受到了積累的快樂，成功的喜悅，提升了學生的語文素養。