基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治問題導學法應用研究

吳宸宇

摘? 要：以核心素養(yǎng)為切入點的高中政治問題導學法要求教師明確探究的教育教學主線，關注傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代化教育模式的順利過渡。確保學生能夠?qū)崿F(xiàn)積極主動的探究知識，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。對于高中政治課堂教學來說，問題導學法的應用勢在必行。教師需要以提升學生的學科綜合能力為依據(jù)，明確這一學科的教學主題以及改革要求。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;問題導學法;應用研究

中圖分類號：G633.2? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-023-01

引言

教師需要根據(jù)整個課堂教學的具體節(jié)奏以及不同的教育教學方案，以問題設計、問題分析和問題引導為切入點，充分彰顯問題導學法的應用價值以及優(yōu)勢。高中政治學科的生活性比較明顯，問題教學法有助于學生對生活中的政治知識進行分析及研究。個人的問題分析能力、理解能力以及判斷能力將會得到明顯的提升。如果教師能夠始終堅持學生的中心地位，靈活應用各種問題導學法來指導學生，那么學生的核心素養(yǎng)也會得到明顯的提升。

一、高中政治問題導學法應用現(xiàn)狀

盡管教師意識到了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，但是學生的主體地位直接被無視。學生沒有在教師的指導下主動調(diào)整個人的思路，無法實現(xiàn)不同學習資源的有效整合。教師沒有根據(jù)問題導學法的實踐策略，引導學生進行深入的思考以及自主探究。無法充分的體現(xiàn)學科教學的方向性針對性以及日常性，學生缺乏學習興趣。很少有學生能夠在教師的指導下，主動與教師進行互動。有的教師無視學生核心價值觀培養(yǎng)工作的有效落實，沒有積極介紹學生所需要具備的核心價值觀的內(nèi)容以及形式，忽略了對學生日常生活的分析及研究。最后，教師沒有鼓勵學生實現(xiàn)合作學習，無視學生合作能力、探究能力的提升及培養(yǎng)。這一點導致學生核心素養(yǎng)的提升速度非常慢。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治問題導學法應用研究

（一）運用問題導學法進行教學設計

問題設定是第一步，直接影響著課堂教學的節(jié)奏和進度。為了體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，確保問題導學法發(fā)揮相應的作用。教師需要運用問題導學法來明確教學設計的具體要求及環(huán)節(jié)。問題的設計需要以以實事求是為原則，密切聯(lián)系學生的生活實際，避免應試教育的影響，給予學生學習和生活上的輔助。比如在講解部編版高中政治必修1中國特色社會主義4.2實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢時，教學設計環(huán)節(jié)較為復雜，教師需要以學生核心素養(yǎng)為重心，引導學生帶著問題實現(xiàn)自主探究。傳統(tǒng)教育教學方法的改變最為關鍵，教師需要了解阻礙教育教學質(zhì)量提升的相關原因，通過有效的整合來設置核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標。在此基礎上提出有效的教育教學策略和計劃，編寫完整的教學方案。其中理論聯(lián)系生活實際最為重要，教師需要根據(jù)學生的學情來制定教學方案，確保問題的趣味性以及引領性。學生也能夠在分析和解決問題的過程中拓寬個人的知識視野，精神境界得到了進一步的提升及發(fā)展。

（二）運用問題導學法促進深入探究

教師需要根據(jù)問題提出的相關要求，緊扣核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，并以此為中心明確教育教學方案和教學目標。教學過程的方向性探究性最為關鍵，這一點有助于小組合作教學堅持正確的方向以及主干道，學生也能夠加深個人對所學知識的理解。比如在講解高中政治部編版必修三政治與法治2.1始終堅持以人民為中心時，教師需要加強對教學內(nèi)容的分析，全面把握和剖析目前的教學要求。在問題導學法的指導下，確保學生能夠堅持正確的學習方向，順利達成教育教學目的。教師對學生的引導以及點撥有助于學生高效解決和分析問題，教師需要以核心價值觀的分析為依據(jù)。結(jié)合學生的日常生活實際，鼓勵學生自主理解專業(yè)理論知識，確保學生能夠意識到核心價值觀的具體內(nèi)容以及形式。日常案例的分析以及研究有助于學生留下深刻的印象，教師需要在現(xiàn)代化育人理念的指導下關注學生核心價值觀的培養(yǎng)規(guī)律以及具體軌跡。著眼于案例教學來提升課堂教學的吸引力和說服力，學生也能夠更加的信任教師，主動傾吐個人的真實想法。敞開自己的心扉，學習興趣也得到了全面的激發(fā)。

（三）運用問題導學法促進合作學習

合作學習的育人作用比較明顯，有助于發(fā)展學生的合作能力、探究能力，為學生核心素養(yǎng)的提升做好鋪墊。教師需要根據(jù)高中政治教學的全過程，了解問題導學法的利用要求，確保合作探究的針對性和可行性。學生也能夠在自主學習的基礎之上，深化個人對問題的理解以及認知。教師需要全方位的介紹核心價值觀的具體內(nèi)容及形式，了解不同的生活化案例。鼓勵學生進行是非判斷以及分析，彌補核心價值觀的缺失。學生的深入剖析有助于學生對核心價值觀有一個具體深刻的了解，培養(yǎng)明辨是非的能力，全面發(fā)展學生的合作學習能力。主動利用各種問題導學法來強化課堂訓練，這一點能夠讓學生始終堅持正確的思維品質(zhì)以及價值觀。

結(jié)語

在高中政治教育教學中，問題導學法的靈活應用非常有必要。教師需要了解學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，基于核心素養(yǎng)來調(diào)整教育教學策略和思路。積極促進核心價值觀的有效樹立，讓學生意識到這一價值觀對自身成長和發(fā)展的重要價值。教師所需要及時更新教育教學模式，明確問題導學法的教學改進策略。將合作學習和自主學習融為一體，確保學生在濃厚的學習氛圍中全身心的參與各項學習實踐活動，深化個人對問題的理解及認知。

參考文獻：

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[2]曹如意. 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治問題導學法應用研究[J]. 科技資訊， 2020， v.18;No.585（12）：158-159.

（作者單位：浙江省義烏市第五中學，浙江? ?義烏? ?322000）