八年級綜合實踐活動課程有效教學策略研究

盧斌

摘? 要：綜合實踐活動課程是通過整合各大學科內容形成的一種課程，其開展有利于培養學生知識應用能力，促進學生發展。為提升八年級綜合實踐活動課程教學的有效性，應在綜合實踐活動課程教學中轉變角色，科學地開展教學評價，構建學習小組?？傊?，教師應做好綜合實踐活動課程有效教學工作，提升學生學習水平。

關鍵詞：綜合實踐活動課程;有效教學;策略研究

中圖分類號：G632.4? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-040-01

引言

在新課改教育背景下，綜合實踐活動課程被提到了重要的教育日程。對于綜合實踐活動課程教師來講，就需要肩負起教育責任，設計科學的綜合實踐活動課程教學方式，以促進學生德、智、體、美、勞全面發展。

一、綜合實踐活動課程的基本概述

綜合實踐活動課程是通過整合各大學科內容形成的一種課程，對于培養學生知識應用能力，提升學生整體發展水平具有不可或缺的意義?！把芯啃詫W習”、“信息技術教育”、“社區服務與社會實踐”、“勞動技術教育”是綜合實踐活動課程重要構成要素。教師需要從多角度、多方面出發對學生實施教育工作。在綜合實踐活動課程教育中，教師有必要搜集豐富教學資源，以優化教學工作，使學生得到良好的教育。

二、八年級綜合實踐活動課程有效教學策略

為提升八年級綜合實踐活動課程教學的有效性，應在綜合實踐活動課程教學中轉變角色，科學地開展教學評價，構建學習小組。

（一）在綜合實踐活動課程教學中轉變角色

教師是綜合實踐活動課程的組織者、促進者、參與者，其需要在綜合實踐活動課程教學中扮演好自己的角色。組織者。教師需要提前制定關于綜合實踐活動課程的教學方案，做好教學規劃。另外，教師需要協調組織綜合實踐活動課程，合理安排活動，使每個學生都能夠有效地參與教學活動。同時教師需要積極地與學校領導、家長聯系，確保學校領導、家長支持、配合自身工作。教師在活動順利推進方面發揮著促進作用。其中，在“非遺小傳人”地理研學活動中，教師需要明確自身地位，做好作為一名活動促進者的職責，如確定“非遺小傳人”地理研學活動主題、優化活動流程、指導學生參與活動，提升學生活動參與水平。參與者。教師是活動中的一員，其需要積極地參與到活動之中，與學生通過共同配合完成活動任務。在參與活動的過程中，教師需要時常地鼓舞學生、激勵學生，提高學生發展自信心。此外，教師需要在參與“非遺小傳人”地理研學活動的過程中采取措施，發展學生個性。除此之外，教師需要成為終身學習者，不斷地通過學習、總結、積累等豐富的教學經驗，以成為一名合格的學科教師。

（二）在綜合實踐活動課程中開展教學評價

在素質教育背景下，教師需要注重開展教學評價工作，使學生通過觀看評價結果認識自身，以幫助學生完善發展自身。教師可以采用多元化評價方法，對學生進行科學、有效評價。當眾口頭評價。即應用語言當面對學生表現給予評價。這種評價方式的應用次數比較多。通過開展當眾口頭評價活動，教師可以及時得到學生反饋。教師就需要當面批評這位學生，督促其改正自身行為。觀察評價。其中，教師可以在活動參與態度方面設置四個指標：認真參與、較認真參與、一般、不認真。在學生參與實踐活動時，教師需要認真地觀察學生，以準確對學生活動參與態度進行打分。檔案袋評價。即通過記錄學生發展成長情況，形成檔案。同時教師需要針對學生實際發展情況給予科學評價。學生在各階段的代表性作品、活動的體會、學習的心得等都需要記錄到檔案中。學生可從檔案袋中了解自身成長、發展軌跡，獲知自我發展情況，進而不斷地反思、改進自身。

（三）構建綜合實踐活動課程學習小組

教師需要通過營造良好學習氛圍、組建異質小組方法，提升綜合實踐活動課程開展水平。

1.以友誼結組，在團結的氛圍里實現問題的解決

通過成立學習小組，有利于集中集體智慧，提高實踐活動任務完成效率。而和諧的氛圍是保證學生解決問題的關鍵。倘若學習小組成員之間頻繁發生矛盾、沖突，何談能夠按時完成任務。反之，合作氛圍好的小組就容易快速地完成學習任務。所以，教師需要讓學生認識到團結的氛圍對于提高問題解決效率的重要性，勸導小組成員避免與他人產生沖突，以保證實踐活動順利推進。在秋收農耕勞動教育研學活動中，教師可以把學生以友誼結組，使學生體驗秋收農耕勞動的樂趣。

2.組建異質小組，讓活動內容更加豐富

學生的文化背景、知識掌握情況、實踐能力、性格、組織協調能力等存在差異。若是教師可以充分利用學生之間的差異，把學生組成異質小組，就可以讓學生在合作探究學習的過程中取長補短，進而提升學生發展水平。比如，在“凈水小達人”綜合實踐活動中，教師需要把動手能力強，思維活躍，對凈水具有深刻見解的學生，平均分配到各個小組中，以使得活動有效開展。通過組建異質小組，還可以保證活動的豐富性，激發學生參與活動的興趣。

結束語

綜上所述，教師需要深入思考關于提高八年級綜合實踐有效教學有效性的方法，以便使得學生在課程學習的過程中不斷地發展自身。

參考文獻：

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（作者單位： 佛山市順德區大墩中學，廣東? ?佛山? ?528000）