論幼兒園微課程的應用

摘 要：隨著科技的不斷發展，先進的科學技術手段也越來越多地應用于教育領域，在教育領域中發揮著重要的作用。微課程以其短小精練、形式活潑、信息明確的特點受到更多教師和學生的歡迎，給我們的教學帶來了新的理念和生機。在新課程的推進下，微課程理念也逐漸滲透進幼兒園的教學模式中。本文將結合當下幼兒園教育的現狀研究幼兒園微課程的應用發展。

關鍵詞：微課程;幼兒園教學;應用發展

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0179-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.173

微課程是以幼兒為中心，積極開發幼兒自主學習能力與探究設計能力的課程。幼兒園的微課程是以視頻或動畫為主要載體，紀錄和呈現幼兒園教師為幼兒設計的學習活動，圍繞某一個知識點或教育情感而進行自主學習或自主游戲的活動。微課程相較于其他課程而言教學時間較短，一般維持在五到十分鐘之間。微課程的重心和本質就在于一個“微”字上，“微”是微課程區別于其他課程的重要標志，也是微課程的獨特特征。微課程被認為是以一定的組織關系和呈現方式營造的一個從純游戲化到高結構化的優質幼兒學習活動資源。幼兒的有意注意時間相對較短，如果用正常的課堂時間進行教學，雖然教學的時長滿足了，但是幼兒接受的知識卻很有限，且無法取得正常課堂教學一半的效果。

一、幼兒園微課程的內容

1.教學視頻和教學動畫的制作。教學視頻和教學動畫，顧名思義就是幼兒園的教師實施的具體知識點和技能點教學的視頻和動畫內容。由于面對幼兒這一特別的群體，因此教師在制作相關的視頻動畫時往往會以活潑可愛為特點，一般都會伴隨聲音以吸引和幫助幼兒進行學習。

2.教學活動設計。教師在進行實際教學之前，會對微課程活動進行設計，這一部分的內容是給幼兒家長和競賽評委或者幼兒園的同事們看的教學活動文稿，這也是施行微課程活動的前提。幼兒不會看到這一部分，不代表這一部分不重要，恰恰相反，微課程教學活動的設計是審視和選擇微課程內容的關鍵所在。

3.素材資源。整理的素材資源是指教學視頻或教學動畫所用到的最原始的素材資源，主要是為了方便評委和同行在針對微課程設計的原創性等問題上提供查看的資源，避免涉及版權的問題等。

4.練習測試。這里說到的練習測試一般指的是帶有游戲性質的練習題，這部分一般是作為教學視頻或教學動畫的一部分，或穿插在中間或在最后，是專門給幼兒訓練用的練習測試。

5.使用說明。使用說明包含如何打開這個微課程，需要怎樣的軟件來打開這個微課程的說明等，這部分內容是方便幼兒輔導者使用的。

只有這五項內容齊全，才方便共享應用幼兒園的微課程，方便評委評定該微課程。

二、微課程在幼兒園教學中的應用

1.微課程呈現形式符合幼兒形象思維。微課程采用聲像結合的直觀方式加以圖文的輔助開展教學活動，有利于迅速吸引幼兒，抓住他們的眼球，極大提高了教學的質量，讓幼兒在微課程的環境下培養自主學習探索的能力。無論是在學校還是在家里，幼兒都可以觀看微課程視頻進行自主學習。

例如在進行《雞蛋的沉浮現象》這一科學活動中，通過動畫視頻的形式，讓幼兒觀察鹽水是如何影響雞蛋的沉浮的。通過這一現象培養幼兒的耐心，激發幼兒自主思考和動手的能力。用直觀的圖文、聲像形式，沖擊幼兒的求知欲，從簡單的小視頻中建立幼兒的思維能力。

2.微課程微型化的特點符合幼兒園教育活動的需要。微課程具有碎片化和零散化的特點，這一特點在教學內容的選擇和教學時間安排上具有極大的幫助。由于幼兒階段的特殊性，幼兒園教師在制定班級常規內容方面需要投入大量的時間和精力。大量的常規內容制定在一定程度上會降低教師對活動設計的參與程度和熱情。微課程的出現解決了在以往教學過程中出現的問題，教師可以設計幾分鐘的微課程活動，根據幼兒的要求在一日之內的活動中隨機實施，不僅可以保證教師在設計完微課程活動之后仍保有一定的熱情，積極地投入活動中，而且還能在碎片化的時間內吸引幼兒的注意力，達到教學的目的。

3.微課程相較于普通課程更容易使幼兒理解。幼兒在課堂上集中注意力的時間較短，微課程短小而精悍的特點正好彌補了幼兒課堂注意力薄弱這一弱項。盡管微課程時間短，但想要在短短幾分鐘內就抓住幼兒的眼球，這就要求教師要使用簡明扼要的語言進行課程的教學，要具有較強的邏輯性，要時刻關注幼兒的課堂情況，做好隨機應變的準備。

三、結語

微課程的貫徹實施對于我國當下的教育事業來說是一股清泉，它用極短的教學時長營造了極具創造性、趣味性和思考性的教學氛圍，是當下教育領域面臨的一個全新的挑戰。微課程是順應現代化科學技術的發展而產生的，由于其產生環境的信息化性，其可以發展的空間非常大，可以利用當下豐富的科學技術以及信息化手段實施空間開放，利用線上線下的方式或網絡直接推送的方式等最大限度地促進幼兒的學習，從而促進我國幼兒教育事業的發展。

參考文獻：

[1]沈玉潔.微課程在幼兒園教學中的運用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019（1）.

[2]李娜.幼兒園微課程的實施[J].中國現代教育裝備，2018（16）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 張雅博（1992.1— ），女，漢族，甘肅張掖人，二級教師，研究方向：幼兒園微課程的應用。