小學語文教學如何培養學生的閱讀能力

景慧時 張建華

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，小學語文教學中學生閱讀能力越來越受到重視，重要性不斷提高，閱讀被放在了重要的位置上。新的教材中小學語文閱讀的素材和內容占比明顯提升，內容更加豐富。因此，語文教師在教學過程中必須要不斷提升學生的閱讀能力，培養學生良好的閱讀習慣。

關鍵詞：小學語文;學生能力;閱讀培養

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0116-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.110

新的教材在學生閱讀能力方面提出了更高的要求，教師在教學過程中應根據教材內容的變化和新課標的要求，從學生閱讀興趣入手，培養學生閱讀能力，通過閱讀方法的指導，幫助學生掌握閱讀技巧，擴展學生閱讀的種類，開拓學生閱讀的視野。

一、把握學生興趣，做好閱讀延伸

小學語文教材改革以后，教材中的閱讀量明顯提升，教師應積極利用教材改革的契機，把握學生學習興趣，積極做好閱讀延伸工作，提升學生閱讀興趣。具體來說，教師在教學過程中，應根據學生的實際情況，做好閱讀的延伸工作，補充閱讀素材，幫助學生在學習過程中加深對閱讀內容的理解。如在學習《少年閏土》過程中，學生學習了少年閏土以后，掌握了“少年閏土”的形象，此時教師組織學生拓展閱讀，將魯迅的《故鄉》全文展示出來，激發學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中了解成年以后“少爺”眼中的成年閏土形象，與少年閏土進行對比，讓學生帶著目的去閱讀，激發學生主動閱讀的興趣，通過閱讀延伸的方式可以幫助學生在閱讀中開拓眼界，提升學生閱讀主動性。閱讀延伸工作必須要基于學生的興趣，在準備閱讀素材時要注重素材與學習內容的延伸性，要激發學生主動閱讀的興趣而不是提供與教學無關的閱讀內容，引發學生的閱讀反感[1]。

二、做好閱讀指導，掌握閱讀方法

小學生閱讀過程中，必須要做好閱讀指導，幫助學生掌握閱讀方法，只有這樣才能讓學生學會閱讀、喜歡閱讀。小學生剛剛處于閱讀的起步階段，其對文字具有天然的好奇心理和閱讀興趣，這也是很多學生喜歡閱讀的主要原因。但從目前來看，小學生閱讀過程中存在的閱讀障礙比較多，閱讀遇到的生字詞比較多，這是客觀存在的障礙，也是學生閱讀興趣培養的關鍵。因此，教師在教學過程中應積極做好學生閱讀指導，幫助學生掌握正確的閱讀方法，教會學生如何去閱讀，如在遇到生字時鼓勵學生在上下文中去推測生字詞的含義和內容，從而克服生字詞帶來的閱讀障礙，提升學生閱讀能力。同時教師要在日常教學過程中，幫助學生掌握如何進行精讀和略讀，如何提取段落大意，如何學會在閱讀中掌握文章含義，通過一系列的指導幫助學生掌握閱讀的方法，從而讓學生在學習過程中了解更多的閱讀技巧，提升學生在閱讀方面的能力。

三、營造寬松氛圍，創設閱讀環境

教師在教學過程中應積極營造良好的閱讀氛圍，創設課堂閱讀環境。具體來說，教師可以利用習作課、閱讀課等課堂開展閱讀指導，幫助學生在寬松的氛圍下學會閱讀。如在習作課時，教師通常會為學生提供閱讀的素材，這些閱讀素材是寫作內容的一部分。教師可以利用習作課的素材讓學生開展閱讀活動，組織學生以小組為單位閱讀，每一個小組在閱讀的基礎上要對閱讀素材進行充分的討論和研究，在閱讀過程中尋找寫作方向和寫作內容[2]。通過這種方式為學生搭建良好的閱讀環境，讓學生在閱讀中加深對閱讀內容的理解，在閱讀中進行讀寫結合，這種方式有助于學生閱讀能力的提升和閱讀氛圍的營造。

四、注重表達能力，養成閱讀習慣

小學閱讀教學過程中，閱讀本身就是鍛煉學生語言組織和表達能力的一種途徑，因此在教學過程中教師應鼓勵學生大聲朗讀出來。教師應注重學生表達能力的培養，培養學生閱讀習慣。具體來說，教師在教學過程中應從學生表達能力入手，讓學生在表達的過程中鍛煉閱讀能力。如部分優秀的語文教師會讓學生在課堂上闡述對今天所學詞語、語句或成語的理解，概括相關文章和段落大意，有的教師會采用分組學習的方式，讓學生分組進行閱讀或分角色進行閱讀，有的教師在學生閱讀過程中鼓勵學生大聲朗讀出來，改變默讀的習慣，這些都為學生能力的提升和閱讀習慣的培養提供了良好的基礎[3]。因此教師在教學過程中應從學生閱讀習慣入手，不斷豐富學生語言表達能力的方式和策略，提升學生閱讀質量。

小學生閱讀能力的提升需要一個長期培養的過程，因此教師在教學過程中要滲透閱讀教育，通過閱讀方法的指導激發學生閱讀興趣，提升學生閱讀能力，同時利用閱讀理解的方式，鍛煉學生語言表達能力，提升小學生語文核心素養。

參考文獻：

[1]余皓婷，呂沙東.小學語文閱讀教學中信息提取能力培養的策略研究[J].科技風，2019（23）.

[2]段玉霞.主題閱讀，享讀書之趣——以小學語文閱讀教學為例[J].中國校外教育，2019（23）：104.

[3]任萬強.小學語文教學中怎樣優化教學方法提高學生閱讀能力[J].科學咨詢（教育科研），2019（7）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 景慧時（1983.7— ），女，漢族，甘肅古浪人，二級教師，研究方向：小學語文閱讀。

張建華（1978.9— ），男，漢族，甘肅古浪人，一級教師，研究方向：閱讀教學。