思想政治教育整體性思考

（云南師范大學 馬克思主義學院，云南 昆明 650500）

整體性是一門學科存在與發展的內在要求和理論邏輯，為學科建設與發展提供科學的研究視野。從整體性視角把握思想政治教育，是加強思想政治教育理論研究、推進思想政治教育學科建設以及深化思想政治教育實踐活動的邏輯要求。

一、思想政治教育整體性的“在場”

從根本上說，思想政治教育整體性問題是一個關于“什么是思想政治教育”的問題。它不要求把每一個論題簡單地納入思想政治教育學科體系，而要把思想政治教育的理論研究、學科建設和實踐開展視為一個有機整體，重點探索和研究其核心主題，致力于促進人的自由存在與全面發展。因此，在內涵上思想政治教育整體性主要是指思想政治教育研究、學科、實踐的邏輯一致性。

（一）整體性是思想政治教育研究的基本邏輯

思想政治教育研究以馬克思主義世界觀為指導，“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現成的教條，而是進一步研究的出發點和供這種研究使用的方法”[1]。在思想政治教育研究中，馬克思主義世界觀具體化為整體性邏輯。

1.研究邏輯的整體性。研究邏輯的整體性要求把握思想政治教育的研究論題要有整體性視閾和整體性思維。一是研究視閾的整體性。思想政治教育研究既要有世界眼光，能從多角度多視角開展思想政治教育研究，更要有整體視角，無論所從事的研究屬于何種論題、交叉何種學科、借鑒何種理論，研究都必須基于馬克思主義的理論基礎和研究視角。……