高中物理“微課程”的設計與實現研究

蘇東潤

摘? 要：高中物理需要學生具備較強的邏輯和分析水平。學生在學習物理的時候難免會遇到難題，而為了便于學生的理解，可以采用“微課程”的方式來進行教學。那么下面我們以電磁學為例，來對高中物理“微課程”進行合理的設計。

關鍵詞：電磁學;高中物理;“微課程”

伴隨科技的進步，我們已經步入到了微時代，而大量“微”技術的使用，方便了人們的生活和學習。因此高中物理課程可以抓住這樣的契機，建立一個高效的高中物理“微課程”。其特點在于精簡，可融入課堂內容的精髓部分，并能夠將抽象的物理知識變得形象生動，從而可以很大程度的提升學生的學習興趣和學習效果。因此物理教師要做好對于“微課程”的設計。

一、“微課程”概述

“微課程”也被叫做微型視頻網絡課程，主要是通過錄取短視頻的方式來進行教學。所選取普遍具有代表性的知識，或者是教學中的難點，同時也可以為學生演示有關的物理實驗，屬于一種效果極佳的輔助教學手段。而且使用微課教學，還能夠為學生打造出一個良好的學習情境，便于學生更加深入的掌握所學的知識。而“微課程”的特點主要包括以下三點：

1.“微課程”能夠打破傳統教學對于空間和時間上的局限性，可以達到移動式、碎片式和混合式學習的效果，從而得以很大程度的激發學生的學習興趣和提升學生的學習效果。

2.“微課程”主要是以減短的視頻來進行呈現，可以把教材中非常抽象的內容以及難以理解的內容變得形象具體，從而便于學生對于知識的理解，并還能夠加深對于知識點的記憶。

3.“微課程”還能夠給學生建立一個方便的溝通平臺，學生通過該平臺，能夠就學習當中的難點來和其他同學進行分析和討論，從而達到共同進行的學習效果。

二、“微課程”制作方式

1.使用視頻攝像工具拍攝

主要是使用包括手機、數碼攝像機、DV等在內的設備，來對教師的教學過程進行拍攝，具體流程為先明確教學內容，再確立一個合適的錄制場所，對設備進行調控，接下來就可進行微課教學，最后再通過加工編輯后，制作成微課。優點在于無需采用較為復雜的設備，而且制作成本低，過程也不復雜。

2.利用錄屏軟件

在制作“微課程”過程中，可利用錄屏軟件來記錄微課教學，以此來構建微課視頻。當前，錄制的方式非常多，主要包擴SnagIt、Cybcrlink YouCam等，使用者只需要擁有一個賬號，便可以進行微課制作，并還能夠在上面進行交流。優點在于能夠融入大量的多媒體素材，同時還能夠使用多種繪圖軟件，從而使制作效果非常的逼真。

三、以電磁學為例具體的討論一下“微課程”的設計與應用

在高中物理教學中，電磁學是非常重要的教學內容，容納了非常多的概念和規律，知識點非常多，其中以電場、磁場為主。而在電場內容中容納了電場力、強度和電容等有關內容。與此同時，電磁內容里還包括了磁感應強度、安培力等有關內容。除此之外，與實驗有關的知識也是其中重要的一環，其中分為自感實驗、互感實驗等。不過不管是理論知識還是實驗內容，都比較抽象，所以理解起來都非常困難，而且通過傳統的教學方式也難以讓學生真正的掌握全部所學的內容，所以這就要求學生一定要具有較強的抽象思維水平。

而設計完善的“微課程”，則可改善上述教學問題。能夠把抽象同時具有難點的問題變得生動形象，不僅能夠讓學生加深對于知識的理解，并且還能夠對知識記憶的更加牢固。例如在講到“洛倫茲力”的時候，重點是要準確的判斷出電荷運動軌跡，而這就需要了解電荷初始速度和電磁方向。不過這些知識因為十分抽象，所以理解起來比較困難，就算能夠掌握概念也無法做到對于知識的合理的使用。不過通過教師所設計的“微課程”，則能夠將電荷運動的整個過程和規律，以視頻的方式呈現到學生的眼前，并且還可以直觀的感受到洛倫茲力所能夠出現的效果。

若電場和電磁相融合的話，那么帶電粒子在電場里的運行就會變得極為繁瑣，學生只能通過圖像來掌握其應用方式，大部分有關電磁方面的教學，主要就是通過這種方式來完成的。不過如果學生對這種運行方式只是停留在概念層面上，那么就很難掌握知識點中的核心內容。因此，學生可以通過“微課程”的考點分析來深入的掌握知識點，融入相關的例題來對離子運動軌跡進行研究，與此同時，學生也能在解題的時候，利用這種影像意識來對軌跡進行制作。

另外，學生通過“微課程”，還能夠獲取到充分的電磁學資源，并還能夠有機會多和教師進行溝通。在電磁學課程當中，涉及了大量的知識點，內容也比較寬泛，學生只是單純的學習教材中的內容，很難對內容有一個而全面的了解，進而也就難以在考試當中取得理想的成績。在這種情況下，教師要通過“微課程”來進行教學。比如教師制作有關物理知識的擴充性內容，然后利用網絡傳送到“微課程”平臺當中，要求學生登錄到此平臺去進行下載，這樣就可以讓學生掌握更多的學習內容，并會對所學的內容有一個更加深入的了解。而且，電磁學還和電子信息、物理工程具有非常密切的關聯性，因此學生可以通過“微課程”來對這些知識去進行進一步的了解，以達到理想和實踐相結合的學習效果。

四、結束語

在高中物理電磁學教學期間，做好對于“微課程”的設計，能夠將抽象的物理知識變得形象生動，從而可以很大程度的提升學生的學習興趣和學習效果，進而可使學生更加深入的理解所學的內容，和加深對于知識的記憶，因此在今后，教師一定要重視對于“微課程”的設計，以培養出更多有效的物理高材生。

參考文獻

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