“O2O”模式下高職院校勞動教育的問題研究

王昕

摘? 要：新時代的大學(xué)勞動教育面向的群體是00后，他們伴隨著互聯(lián)網(wǎng)長大，對勞動的認(rèn)識，勞動教育的模式以及勞動教育的態(tài)度都發(fā)生了改變。本文從“O2O”模式下勞動教育開展的可行性、現(xiàn)狀以及如何開展等方面進行探析，充分發(fā)揮勞動教育在高職院校人才培養(yǎng)中的作用。

關(guān)鍵詞：“O2O”模式;高職院校;勞動教育

進入21世紀(jì)，經(jīng)濟全球化的步伐在加快，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，信息社會信息裂變和互聯(lián)網(wǎng)思維等迫使我們不得不重新思考現(xiàn)代社會的勞動教育問題，勞動教育要與時俱進，認(rèn)真吸納各類新創(chuàng)意的思想營養(yǎng)，以豐富和完善勞動教育的模式和范圍體系。

一、“O2O”模式下勞動教育開展的現(xiàn)狀

1.online線上勞動興趣的缺失

一些大學(xué)生不屑于參加集體勞動，連個人衛(wèi)生勞動也不愿做，特別是在集體公寓生活中，衣被從來沒有自己洗過，樂于參加同學(xué)聚會而不替父母分擔(dān)家務(wù)。這種淡薄勞動的意識還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度上好逸惡勞，弄虛作假，平時不努力，考試依靠作弊，社會實踐以“蓋到鑒定章”為目標(biāo)，在現(xiàn)實生活中勞動意識的缺失，何況在網(wǎng)絡(luò)中，況且勞動方面不是學(xué)生感興趣的點所在，每當(dāng)online發(fā)出一個勞動要求，有些學(xué)生或許不甚關(guān)注，這是21世紀(jì)高職院校學(xué)生要及時補上和堅持上好的一課。

2.offline線下勞動實踐缺乏吸引力

Offline線下的活動，針對有些大學(xué)生來說，他們不屑于去做，現(xiàn)在的大學(xué)生從小勞動實踐能力差，基本上沒有干過體力活，也沒有把勞動看的像德、智、體、美那樣重視，因此到了大學(xué)以后，線下的勞動實踐對大學(xué)生是缺乏吸引力的。市場經(jīng)濟條件下的勞動教育要促使學(xué)校、學(xué)生個人主動投入到勞動教育中，必須積極把握市場經(jīng)濟為我們提供的新機遇，要充分運用社會性教育資源，創(chuàng)造出更多富于時代氣息的教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的新形式和新方法，保證學(xué)生在多種勞動過程中獲得豐富的體驗，提高綜合競爭力。

3.高職院校普遍缺乏科學(xué)的統(tǒng)籌、管理和引導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)開展勞動教育，是一個新的嘗試，很多的高職院校或許并沒重視起來，在網(wǎng)絡(luò)的勞動組織管理中，要盡可能考慮周全，計劃詳細(xì)，明確目標(biāo)、任務(wù)和措施，使每一項勞動從內(nèi)容到形式，從勞動物質(zhì)成果到勞動參加者的精神、思想成果都成為完善的、有效的勞動。

二、“O2O”模式下勞動教育開展的可行性分析

1.國家越來越重視高職院校的勞動教育

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。”高校作為育人的基地，承擔(dān)著向國家建設(shè)發(fā)展輸送人才的重要任務(wù)，勞育是大學(xué)生成人成才的基礎(chǔ)，更是關(guān)系到高校立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)、國家的發(fā)展和民族的未來。因此這就為勞動教育的開展提供了政策保障。

2.新時代互聯(lián)網(wǎng)背景下學(xué)生的特點決定

O2O即Online To Offline，這個概念最早來源于美國。O2O的概念非常廣泛，既可涉及到線上，又可涉及到線下，可以通稱為O2O。“O2O”模式，具體來講，是指Online線上店鋪與Offline線下消費，通過將線上和線下的優(yōu)勢緊密結(jié)合在一起，最終讓大家關(guān)注度最集中的互聯(lián)網(wǎng)成了商品與服務(wù)的交易平臺。隨著高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的不斷完善，學(xué)生上網(wǎng)終端的不斷普及，互聯(lián)網(wǎng)對當(dāng)代大學(xué)生來說已經(jīng)成為必不可少的生活內(nèi)容，他們通過網(wǎng)絡(luò)了解社會、獲取知識，品評時事、進行娛樂。

三、“O2O”模式下開展勞動教育

1.搭建平臺

根據(jù)學(xué)生興趣特點，搭建以QQ分享、微信運動、易班網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)直播為主要形式的勞動成果展示平臺。加快融合課堂教學(xué)平臺與社會實踐平臺，努力改變課堂教學(xué)平臺與社會實踐脫節(jié)的狀態(tài)，實現(xiàn)平臺間的有效聯(lián)動，搭建課上課下、校內(nèi)校外平臺，將勞育與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、職業(yè)技能學(xué)習(xí)相融合。既在課堂教學(xué)中形成關(guān)于勞動的正確認(rèn)識，理性看待智力勞動與體力勞動、復(fù)雜勞動與簡單勞動的差別，尊重任何種類合理合法的勞動，又能夠在勞動實踐中發(fā)展自己、創(chuàng)造財富、收獲幸福。

2.形成良性的勞動素養(yǎng)

學(xué)校可以引導(dǎo)學(xué)生通過業(yè)余時間在教室、公共區(qū)域、宿舍能夠養(yǎng)成勞動的好習(xí)慣，從一點一滴做起，從小事做起，滲透給學(xué)生勞動教育的價值和意義。讓學(xué)生能夠通過勞動創(chuàng)造一個干凈、整潔的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，培養(yǎng)全體學(xué)生遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，以此來提升對學(xué)生的勞動育人成效，讓學(xué)生在生活中就能感受到勞動教育以及其深刻內(nèi)涵。

3.勞動教育聯(lián)手網(wǎng)絡(luò)課程，打造網(wǎng)絡(luò)教育體系

把勞動教育納入課程體系，作為一門課嚴(yán)格管理。高職院校要加強勞動課的師資建設(shè)，提供必要勞動基地，有明確的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃和考核辦法等。發(fā)揮勞動課主陣地作用，通過勞動實踐滲入勞動光榮的思想，倡導(dǎo)吃苦耐勞的精神，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，錘煉艱苦奮斗的意志。讓勞動課成為一門不得不上的課，一門有用又有趣的課。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，借助先進的“O2O”模式全方位展開勞動教育，是一個新的探索。借助學(xué)生感興趣的或者校園獨有的網(wǎng)絡(luò)平臺APP，廣泛宣傳勞動活動，學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)開展勞動教育，這樣才能更好的提高學(xué)生勞動意識，提升開展勞動活動的教育意義。

參考文獻(xiàn)

[1]李小蘋.當(dāng)前我國高校勞動教育問題研究[D].東北師范大學(xué)，2010.

[2]郟寧揚.關(guān)于加強高職院校學(xué)生勞動教育的思考[D].南京科技職業(yè)學(xué)院，2015.

[3]蔣麗君.高職院校勞動教育理念辨析與實踐芻議[D].浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2019.