高職英語課程中文化自信的滲透探索

許茜 何琳 張運琴

摘? 要：悠悠華夏上下五千年歷史帶給了我們國人無比驕傲的文化自信感、自豪感，這能夠激發我們國人的愛國心理，加深國人對國家的認同感、歸屬感，而在21世紀英語作為全球通用語言的當下，將英語課程與文化自信培養相結合，是每位英語教師責無旁貸的義務，故本文圍繞著高職英語課程中文化自信的滲透探索這一主題進行陳述，簡單介紹了文化自信的內涵，并指出了當下英語課程中有關文化自信滲透的問題，并提出了高職英語課程中文化自信的滲透策略，希望以此為廣大同行提供一份可靠的參考資料。

關鍵詞：高職英語;文化自信;滲透探索

一、文化自信的內涵

文化自信不單單只是源自于中華民族悠久的歷史文化，更是從當下我國發展的現實狀況出發，與其它世界各國做比較，代表了我國社會主義的根基性、主體性、總體性。文化自信是指我國人民對我國特色社會主義的先進性、中華民族傳統文化的優秀性的確信，以及相信我國未來發展前景一片大好的自信。因此要想使我國人民擁有文化自信感，就必須要激發出黨和人民對我國優秀傳統文化的歷史自豪感，激發出人民堅信在黨的領導下我國必能實現中華民族偉大復興目標信念。

二、高職公共英語教學中文化自信存在的問題

（一）高職英語教師不重視

高職院校相較于普通大學而言，更加注重的是學生的實際動手能力以及專業知識掌握程度，重點關注的是學生畢業后的就業問題，更加偏向專業技能化，而普通大學雖也重視上述所說幾點，但普通大學的教學風格更加偏向理論知識的傳授，這使得高職院校的英語教師與普通大學的英語教師相比在教學過程中充滿一種緊迫感，對于英語課程的教學進度不斷加快，在這種情況下高職英語教師在教學過程中既要加快進度，偏向實用，又要保證學生的4、6級過關率，自然而然就沒有足夠多的時間在教學過程中重視學生文化自信的培養，而學生在教師潛移默化的影響下也忽視了高職英語教學過程中那些有利于其樹立文化自信的內容。

（二）大學生英語教材缺乏傳統文化

高職英語教材中使用國外文化進行描述，以此來方便學生更好的學習高職英語這是十分正常和合理的，但部分高職教材中國外文化知識和我國傳統文化知識的比例嚴重不平衡，甚至有些教材中根本沒有對我國的傳統文化進行描述，這對于學生通過日常的英語學習來樹立民族自豪感、文化自豪感而言是非常不利的，因為在教學過程中教師若是選擇教材時沒有仔細對教材進行甄選，隨便選中了一本對于我國傳統文化描述較少的文章，那么在教學時學生就只能夠學習到那么一點有關我國傳統文化的內容，而過少的傳統文化知識對于通過高職英語課程樹立學生文化自豪感而言是杯水車薪，是不夠的。

三、英語教育與文化自信融合的策略

（一）重視文化自信培養，加強教師自身傳統文化底蘊

隨著新課改進程的不斷推進，學生已逐步成為學習過程中的主體，但就算如此教師在教學過程中的作用仍然是不可忽視的，因此若想實現高職英語中文化自信的滲透，高職英語教師首先要端正自己的態度，重視對學生文化自信的培養，不能夠再像過去一樣輕視文化自信的培養，要認識到培養學生的文化自信感、自豪感不是毫無用處的，是對學生百利而無一害的，并逐步在日常教學過程中利用我國傳統文化來樹立學生的文化自信，其次教師要加強自身傳統文化底蘊，要對我國文化擁有民族自信感、自豪感，因為教師是學生日常生活中接觸最多的人，若教師自身就沒有文化自信感的話，何談培養學生的文化自信感，因此教師要在日常生活中多接觸我國優秀傳統文化，了解傳統文化，與西方文化進行對比，知曉我國文化的優點和缺點，從而使教師自身擁有文化自信感、自豪感。

（二）創新教材

前文提到現有的部分高職英語教材內所含的我國優秀傳統文化內容較少，甚至部分高職英語教材對于我國傳統文化內容基本沒有涉及，這對于樹立大學生文化自信是十分不利的，因為教材在高職英語的學習過程中有著不可替代的作用和地位，故對我國高職英語教材進行創新也是實現高職英語與文化自信相結合的重要途徑之一，在教材中適當的增加有關我國優秀傳統文化內容、將我國文化與英語相融，結合熱點創新高職英語教材。

（三）改變高職英語教學方式

傳統的高職英語教學模式中，對于我國傳統文化知識的講解較少，多半情況下只是簡單的說明對應的英語單詞，并沒有進一步的對其進行拓展延伸，這對于學生了解我國傳統文化，樹立文化自信感的幫助是十分有限的，故教師在教學過程中不僅要對詞匯進行講解，還可以對該名詞的來源進行說明，或者進行一個中西對比，讓學生從而了解中外文化的不同，并知曉我國傳統文化的起源和風俗習慣，如教師在教學過程中若是遇到了有關我國傳統的詞匯，如端午節（Duanwu Festival），教師就可以借此機會說明一下我國端午節的來源以及有關端午節的眾多傳統習俗，從而使學生對我國傳統文化進行了解，從而樹立學生的文化自信。

四、結語

綜上所述，文化自信對于一個國家，一個民族而言是必須要具有的，這不僅有利于國家民族的團結統一，更是使中華民族始終保持高速發展的主要因素之一，而高職英語作為高職院校學生必學的基礎課程之一，將高職英語與文化自信相結合，在日常的英語教學過程中潛移默化的使學生擁有文化自信感、自豪感是每位高職英語教師責無旁貸的義務。

參考文獻

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