立德樹人背景下高中德育教育研究

李鐵山 張貴姣

摘? 要：隨著我國高中教育水平的不斷提升，高中德育教育研究逐漸成為當前教育領域的熱點問題，而如何在全新的形勢之下強化高中生的德育教育工作也就成為了每一位教師應該深入探討的話題，接下來我們就將對立德樹人背景下如何提升高中德育教學水平進行深入的探究。

關鍵詞：立德樹人;高中德育;研究

一、立德樹人背景下高中德育教育開展的意義

立德樹人背景之下，要求教師能夠以學生的道德品質培養為核心構建出完善的道德教學體系，通過道德教育感化學生，使學生能夠在學習生活之中遵守紀律與規則，有著更加良好的學習態度，從而使學生的綜合素養滿足實際的教學要求。而高中思想整治工作過的開展也關系到高中學校人才培養的質量，需要高中教師能夠將思想政治工作貫徹到教學的全過程之中，從而使育人的全面性得到不斷提升，為我國高中教育發展水平的提升提供重要的基礎和保障。

然而從目前來看，很多高中教師將教學重點放到了知識的傳遞和提升學生學習分數之上，忽視了對學生德育水平的培養。尤其是在我國國民經濟發展水平不斷提升的今天，高中生的思維也發生了全面的改變，很多學生的理想意識淡化，不明白自己上學的意義和目的，學習缺乏動力，對自己的高中生涯以及后續的大學生涯缺乏基本的規劃，這也導致高中德育的開展受到了一定的阻礙。而在高中階段之下，學生的課業壓力相對較大，很多學生在學習的壓力之下往往會出現一定的反常現象，在心理上存在著一定的逆反心理，他們會出現學習目標不夠明確，態度不夠端正以及遲到早退的問題，還有很多學生會出現對待學習不認真，對待師長不尊重，對待作業喜歡抄襲的情況。尤其是在信息化世代全面到來的今天，學生的娛樂手段更加豐富，認識社會的渠道更多，獲取信息的方式也更多，這也導致學生的思想意識受到網絡上多種虛假信息的侵襲，對學生正常的學習活動以及班級的管理秩序造成不良的影響。在這種形勢之下，更要求高中教師能夠明確立德樹人的具體要求，提升高中德育教育開展的全面性，使學生多種不良的行為表現得到糾正，為學生樹立正確的人生觀念和價值觀念，從而推動高中德育教學水平的全面提升。

二、立德樹人背景下高中德育教育開展的有效對策

（一）為學生樹立正確的人生目標

對于高中生而言，他們已經有著初步的人生觀念和價值觀念，然而在信息化時代之下，很多學生存在著人生目標不夠明確，不知道自己學習意義的情況，導致學生剛剛建立的人生觀念和價值觀念容易受到外界不良思想的沖擊，導致學生的思想意識受到不良的影響。這也就需要教師能夠從多個角度出發，深入調研學生的學習需求，并根據學生當前學習的實際情況，幫助學生樹立正確的人生目標，幫助學生樹立正確的人生觀念和理想信念，并強化學生主流思想意識的培養，激發學生的拼搏精神和奮斗精神，推動高中德育教學水平的全面提升。

舉例而言，在日常教學過程之中，教師結合本地區的實際情況，讓學生根據高中所學知識開展當地經濟建設和文化建設的社會實踐調查活動，使學生對當地的發展情況有著更加清晰的認識，并要求學生將本地區發展情況與其他地區發展情況以及世界發展形勢加以對比，從而使學生明確當地發展之中存在的問題以及世界發展的主要趨勢，并趁機讓學生了解到祖國與世界先進國家發展上存在的差距，為學生樹立建設家鄉，報效祖國的人生目標，確保學生能夠在正確的人生目標之下奮發圖強，確保學生的人生觀和價值觀得到良好的培養。

（二）結合不同學科內容開展德育教育

在高中教學工作開展之中，不同學科之中蘊含了不同的德育教學內容，而教師則應該對這些教學內容加以充分提煉，挖掘各個學科存在的德育教學機制，從而使高中德育教育能夠滲透到學生日常學習生活的每一個角落，進而推動高中德育教學水平的全面提升，滿足立德樹人大背景的實際要求。

舉例而言，高中語文之中包含了司馬遷執著的信念，臥薪嘗膽的勾踐和駕長車踏破賀蘭山缺的岳飛，他們每一個人身上都有著值得高中生學習的精神和信念;而在高中歷史之中，近代史教學更是培養學生愛國主義精神，堅定學生建設祖國使命感和責任感的關鍵所在;而在高中化學教學之中，則包含了侯氏制堿法問世，黑火藥發明等多種有利于高中生人格塑造和道德培養的德育教育內容，這也就要求了高中教師能夠充分利用這些知識開展學生的德育教育活動，引導學生在學習過程之中發掘相應的德育知識，讓學生在潛移默化之中樹立堅實的理想信念，為高中德育教學水平的全面提升提供更加有力的保障。

（三）為學生營造良好的德育教育環境

高中生作為德育教育的主體，構建一個和諧的師生關系有著一定的必要性，良好的教學環境對教學工作者和學生都有著一定的益處。在以德立人的背景之下，各個學科教學工作者也應該充分發揮自身德育教學價值，為學生提供良好的德育環境，從而對學校德育教育工作的開展提供必要的支持。在學校之內，教師應該不斷強化學生的道德修養，培養學生良好的品格，使其成為一個有理想有素質的學生。除此之外，教師也應該加強自身道德修養建設，從自身角度出發，謹言慎行，將自己作為學生的德育學習榜樣，用自己的一言一行為學生提供必要的引導。在學校之外，教師也要與學生家長構建家校協同的教學機制，發揮家庭教育與學校教育的聯結作用，將學生在學校之中的表現匯報給家長，并結合德育教育工作的要求，指出家長和學校相互配合的有效方法，使學生的不良行為習慣能夠得到改善，從而為學生營造一個更加良好的德育教育環境，達到推動學生德育教學水平不斷提升的目的。

三、結束語

在立德樹人的背景之下，德育教育也成為了高中教育工作開展的核心所在，而從實際情況來看，目前高中德育教育之中仍然存在著一些問題，導致高中總體的德育教學水平難以得到有效提升，這也就要求了高中教師能夠從實際情況出發，探究當前存在的多種問題，并提出靈活有效的問題解決對策，使高中德育教學水平能夠滿足立德樹人的具體要求。

參考文獻

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