新媒體下創(chuàng)新高校思政教育的方法研究

摘? 要：在全新的時(shí)代背景下，各行各業(yè)都需要將時(shí)代需求納入自己的未來創(chuàng)新過程中去，教育領(lǐng)域也是如此。高校的思政課教育如果可以結(jié)合時(shí)代背景與全新的媒體技術(shù)，必然會(huì)提高現(xiàn)有的思政教學(xué)效率，從根本上提高學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)成果。在未來的思政教學(xué)過程中，思政教師首先要認(rèn)識(shí)到思政教育本身的重要性，并結(jié)合現(xiàn)階段的實(shí)際需求及教學(xué)目標(biāo)對(duì)存在的問題進(jìn)行研究，創(chuàng)新教學(xué)方法提高教學(xué)效率。本文首先分析了新媒體環(huán)境下，高校思政教育方把創(chuàng)新的重要性，其次，研究了如何在新媒體環(huán)境下開展高校思政教育的方法，希望對(duì)于下一階段的高校思政教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校思政;方法研究

近幾年，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，很多傳統(tǒng)的領(lǐng)域和行業(yè)都需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求和時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行行業(yè)創(chuàng)新。為了更好地適應(yīng)未來的發(fā)展方向，高校思政教育者也需要調(diào)整原有的教育理念和教育方式，更多地以新的角度去進(jìn)行思政教學(xué)方式的選擇。因此，高校應(yīng)當(dāng)更多地思考高校思政教育的開展方式，結(jié)合新媒體環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整。

1新媒體環(huán)境下高校思政教育方法創(chuàng)新的重要性

1.1有助于信息準(zhǔn)確地傳遞

高校開展思政教育的最終目的是幫助學(xué)生樹立更加正確的人生觀、價(jià)值觀及人生觀。由于高校課程壓力較大，所以思政課時(shí)相比較其他課程來說，總時(shí)長較少，而較短的教學(xué)時(shí)長又無法從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維。因此，借助新媒體平臺(tái)可以更加及時(shí)準(zhǔn)確的發(fā)布教師想要傳遞給學(xué)生的信息，學(xué)生也可以隨時(shí)觀看到相關(guān)內(nèi)容。相比較原有的教育方法，新媒體給予了思政教育更為方便的信息傳遞方式。

1.2有助于強(qiáng)化師生關(guān)系

就新媒體與傳統(tǒng)媒體進(jìn)行比較的話，無論是傳播性還是互動(dòng)性，新媒體都優(yōu)越于傳統(tǒng)媒體。應(yīng)用新媒體可以更加清晰準(zhǔn)確的了解學(xué)生的想法，從而采用更加具有針對(duì)性的措施進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。針對(duì)高校思政教育來說更是如此，在教學(xué)過程中利用新媒體技術(shù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的思想。

1.3有助于學(xué)生表達(dá)個(gè)性思想

新媒體技術(shù)是基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而不斷獲得全新的發(fā)展機(jī)遇的。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新，學(xué)生要想在課堂上或者在課下更多地表達(dá)自己的思想，就有了更多的渠道。由于高校學(xué)生對(duì)于新鮮事物的熱情較高，接受能力也比較強(qiáng)，因此高校學(xué)生在平時(shí)的生活過程當(dāng)中就接觸到了許多的外接信息。這時(shí)，學(xué)生借助新媒體技術(shù)可以更好地將自己思想轉(zhuǎn)變及時(shí)的與教師進(jìn)行交流，幫助自己樹立更為正確的對(duì)事物的看法。

2新媒體環(huán)境下開展高校思政教育的方法

2.1改革原有的教學(xué)模式

新媒體環(huán)境下，高校的思政教育創(chuàng)新最為主要的要求就是改革原有教學(xué)模式。首先，需要針對(duì)之前傳統(tǒng)的高校思政教育體系進(jìn)行改革，在此期間，一定要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)思想。從根本上改變?cè)械慕虒W(xué)模式，不僅要取締之前所采用課堂教學(xué)模式，還需要更多地將多媒體作為第二教室，實(shí)現(xiàn)將學(xué)生生活的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合的目的。除此之外，還應(yīng)當(dāng)提高思政課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，鞏固傳統(tǒng)課堂的教學(xué)效果。其次，教師應(yīng)當(dāng)重視提高思政教學(xué)的課堂效率，利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備進(jìn)行更高效率的課堂教學(xué)工作，并且在課堂教學(xué)后進(jìn)行更為有聲的教學(xué)評(píng)估。由于思政教育的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一、枯燥，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師就需要更多地利用新媒體技術(shù)。將原有的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方案。

2.2整合教學(xué)資源

高校在開展思政教育時(shí)，最為重要的一點(diǎn)就是利用好教育資源。在新媒體環(huán)境下，高校的思政教學(xué)資源除了傳統(tǒng)的教學(xué)資源之外，還增設(shè)了一部分新媒體資源。如果可以將傳統(tǒng)的思政教育資源和現(xiàn)在新出現(xiàn)的新媒體教學(xué)資源進(jìn)行整合，就可以從根本上提高思政教育的效果。在進(jìn)行資源整合的過程中，高校也應(yīng)當(dāng)從幾個(gè)方面入手，首先應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，增大對(duì)于思政教學(xué)資源整合的力度，增加一些多媒體設(shè)備的購置，為思政教育提供更好的設(shè)備保障。其次，在進(jìn)行思政教育資源整合的過程中，應(yīng)當(dāng)更為科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方式，協(xié)調(diào)好教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法之間的關(guān)系，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目的。最后，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加大對(duì)于教學(xué)資源的管理，合理地進(jìn)行教學(xué)資源的使用。從時(shí)間和使用平臺(tái)將思政教育融入學(xué)生的平日生活過程中，在潛移默化中提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

2.3教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制改革

思政教學(xué)的評(píng)價(jià)體系改革對(duì)于提高思政教育的效率有著非常重要的作用。在新媒體的教學(xué)背景下，教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)當(dāng)隨之進(jìn)行調(diào)整，要充分考慮到教學(xué)主體，也就是學(xué)生的利益需求，確保教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性及準(zhǔn)確性。現(xiàn)階段的思政教育的評(píng)估體系大多有兩種，一種是在之前的評(píng)價(jià)體系這樣進(jìn)行創(chuàng)新，重視新媒體技術(shù)的應(yīng)用以及思政創(chuàng)新要求所得出的全新創(chuàng)評(píng)價(jià)體系。這樣既可以保證高校教師利用新媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，還可以提高對(duì)于新媒體的利用效率。另一種方式是學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中更多地考慮到考核的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生更多地利用多媒體設(shè)備，注重學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合情況。這兩種方式對(duì)于思政教學(xué)的提高都有著非常重要的作用。

3結(jié)束語

在新媒體背景下，思政教育的改革對(duì)于高校學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀及世界觀的樹立有著非常重要作用，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展也起著十分關(guān)鍵的作用。在未來的思政教學(xué)過程中，思政教師首先要認(rèn)識(shí)到思政教育本身的重要性，并結(jié)合現(xiàn)階段的實(shí)際需求及教學(xué)目標(biāo)對(duì)存在的問題進(jìn)行研究，找到在現(xiàn)有基礎(chǔ)上更好的創(chuàng)新方式，改革原有的教學(xué)模式，整合教學(xué)資源，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制改革，提高高校思政教育的水平，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

秦琬媛（1980—），女，湖北武漢市，湖北商貿(mào)學(xué)院，馬克思主義學(xué)院，副教授，思想政治教育專業(yè)研究生碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃碚撆c方法。