小學音樂班級合唱教學的有效探究

張仁霞

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，素質教育理念已逐漸滲透到各個階段的教育教學過程中，同時，新課程標準要求教師改變傳統教學模式，注重對學生綜合能力與綜合素質的培養，真正實現學生的全面發展。現以小學階段的音樂教學為例進行簡要分析，并著重就其中的合唱教學進行探究。小學教育的不斷發展，使人們越來越重視小學素質教育。而合唱教學是小學音樂教學的重要環節。小學班級合唱教學可以培養學生的合作意識，提高學生的集體榮譽感。小學音樂教育是小學素質教育的重要組成部分，其有助于學生音樂審美意識的培養，同時也可以激發學生的興趣愛好。因此，教師應當注重班級合唱教學。

關鍵詞：小學音樂;班級合唱;教學實踐;有效策略

合唱教學是小學音樂教學中的重要組成部分，這一教學形式對學生能力的提高與意識的養成起到了極為重要的作用，教師應當認識到其存在的積極意義，并展開合理有效的教學。但是，在現下的小學音樂合唱教學過程中仍有一定的不足，教師應當就此透徹分析，結合學生現狀與教學內容有針對性地進行教學。

一、小學音樂班級合唱教學的現狀

1.學生音樂知識基礎較為薄弱

學生音樂基礎水平的高低直接影響著小學音樂班級合唱效果。但是，就小學音樂班級教學現狀來看，部分學生音樂律感不強，無法跟隨指揮者的節奏積極進入合唱過程中，這便導致即使一部分學生基礎功底扎實，但是班級合唱教學仍然無法有效開展。

2.課堂師生無法有效互動

合唱教學的實質是學生彼此之間在教師的指導下積極配合，共同完成相關曲目。但是，教師在教學過程中必須與學生積極溝通，了解學生合唱中的細節以及存在的問題，進而有效地開展教學。但是，就當前的合唱教學而言，教師并不了解學生在合唱中的真正水平，也并不了解問題的所在，所以這便直接導致了合唱過程中學生無法準確把握一些聲調與韻律。因此，師生間的互動也直接影響了小學音樂班級合唱課堂教學效果。

二、小學音樂班級合唱教學的有效策略

1.結合學生實際情況，科學選擇合唱曲目

小學階段的學生的音樂基礎水平較低，要想使班級合唱教學真正起作用，那么，教師對合唱曲目的選擇則必須慎重。因此，在具體選擇合唱曲目時，教師應當充分考慮學生的實際情況，根據學生的年齡特點與興趣愛好等進行選擇，選擇學生真正能夠駕馭的曲目。只有這樣，學生才能在輕松愉悅的合唱學習氛圍中有效學習，使小學班級合唱教學真正發揮其有效性。

2.教師不斷提高自身素養，有效調動課堂教學氛圍

教師的專業水平直接影響著學生的學習興趣與學習水平，因此，教師應當不斷提高專業素養，使學生真正對教師所教學的內容感興趣，進而真正“親其師”而“信其道”。只有教師具有一定的專業水平，才能運用專業知識有效地調動課堂氛圍，進而極大程度地激發學生的課堂參與積極性，有效提高小學音樂班級合唱教學質量。

3.加強師生互動，建立和諧師生關系

小學階段的學生年齡較小，其自主學習意識較弱，且易受外界因素的干擾與影響，而這便需要教師在課堂教學過程中對學生展開積極引導，與學生建立良好的師生關系，增加學生與教師在課堂教學過程中的互動，使學生愿意跟隨教師的引導去積極地學習相關內容。例如，教師在合唱教學過程中可以組織一些小游戲，但是這些游戲要包含一些樂理內容，使基礎水平高一點的學生能夠接唱，而基礎稍弱一些的學生也能積極地參與其中，并在教師的引導下跟唱。這樣一來，既活躍了課堂教學氛圍，也拉近了師生間的距離，從而為班級合唱教學打下基礎。除此之外，教師應當明白，小學階段的學生雖然年齡較小，但是其自尊心與自信心直接關系著班級合唱教學的效果。因此，在師生互動過程中，教師應當注重對學生自信心的激發，并注重對學生自尊心的保護。只有這樣，才能真正落實素質教育理念，使課堂教學效果最大化。例如，《愛我中華》這首歌曲是大家耳熟能詳的曲目，即使是小學階段的學生大多數也接觸過，以此作為合唱曲目，教師則應當充分調動學生的課堂參與積極性。首先在導入環節，教師通過多媒體展示萬里長城的相關視頻，并向學生提問，引導學生聯系祖國山河的壯觀景象。接下來，教師引出《愛我中華》這首歌曲，鼓勵會唱的學生以小組為單位進行接唱，以此來調動學生的參與興趣。這首歌曲的整體曲調較為歡快，且十分激昂。教師則可為學生示范，使學生感受聲調的變化，從而引導學生注意節奏。這樣一來，教師既參與其中，又與學生互動，使合唱教學氛圍得到優化，從而有助于課堂教學質量的提高。

三、結語

小學音樂班級合唱教學對學生的成長而言必不可少，尤為重要。通過班級合唱教學，學生不僅能夠學習到一些樂理知識，激發自身的音樂潛能，還能明白合作與團結的重要性，從而為長遠發展提供堅實保障。除此之外，小學階段的學生年齡較小，班級合唱教學的意義在于激發學生的興趣、培養學生的能力，教師需要謹記，不能一味地要求學生做到盡善盡美，以免打擊學生的學習積極性。只有這樣，學生才能真正實現全面發展。

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