以時政教育提升初中學生核心素養的教學探究

梁彩玲

【摘要】? 基于核心素養的《道德與法治》課程主要是通過對學生進行道德教育、法治教育、心理健康教育、國家主權教育，以及社會主義核心價值觀等內容教育，使學生具備政治認同、法治意識、理性精神和公共參與的核心素養。

【關鍵詞】? 時政教育 初中學生 核心素養

【中圖分類號】? G633.2?? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-031-01

一、以時政教育提升初中學生核心素養發展的必要性

加強初中生的時政教學是當今時代發展的需要，是提高學生思想認識水平和辨別是非能力的需要。《道德與法治》課教師必須堅定正確的政治方向，要全面貫徹黨的教育方針，在課堂教學中引入黨的十九大精神和憲法知識對學生進行教育，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊扣改革開放四十年的偉大成就，以及本年度重大新聞時事、社會熱點和焦點問題等內容為導向。讓學生了解當今國內外形勢，把黨和國家的大政方針政策的理念融入日常生活和學習中去，提高學生的政治認同、法治意識，理性思維及公共參與能力，使學生具備學科核心素養，使社會主義核心價值觀內化于學生之心，外化于學生之行，實現《道德與法治》教學立德樹人的目標，真正把學生培養成適應時代發展的人才。

《道德與法治》課堂教學中加強時政教育，解讀黨和國家的重大方針政策，透視社會熱點，把握時代特征，正確認識形勢，有利于引導學生養成“家事、國事、天下事，事事關心”的習慣，培養關心社會、關心國家、關心人類的素質和情懷;有利于改變學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的僵化教學模式;有利于幫助學生了解改革開放40周年以來我國騰飛的成就表現和原因，堅定對中國特色社會主義信心;有利于培養學生參與意識;有利于引導學生從社會生活中的體驗去理解認同課本觀點;有利于潛移默化地培養學生的政治認同、法治意識，理性思維及公共參與能力，從而提高學生學科核心素養，提高道德與法治水平。

二、時政教學提升學生核心素養發展的途徑和實效性

課前時事播報通常選取與教學內容貼切的熱點，可讓學生在搜集時政資料時，課前就帶著問題進入新課內容的探究與學習;用時事播報引新課，能充分調動學生參與的積極性，在時事播報過程，并適時引導學生點評。這樣對學生進行時政教育，培養了學生綜合素養，如：培養學生每天主動關心、思考時政新聞熱點問題，調動了學生積極學習的態度和激發了學生濃厚的學習興趣，這樣學生就能養成良好的學習習慣了。學生懂得從報紙、雜志、廣播、網絡等媒體上了解時政，一方面提高學生自身獲得信息的能力，辨別信息真偽的能力，正確解析信息能力，提高學生媒介素養;另一方面也發展學生獨立思考與合作探究的能力;培養學生逐步提高學以致用，理論聯系實踐、創新思維能力;再一方面培育了學生的社會責任感和責任擔當，促進知識、能力、情感態度價值觀三維目標的實現。

《道德與法治》是一門理論比較強，但又與學生生活息息相關的學科，課堂教學如果能借用形象逼真的畫面，富有情感聲音的多媒體時事引入課堂教學，教師還要根據教學內容對視頻內容加以點拔，評價分析，讓學生討論。這樣就可以把抽象的課本理論具體化，化深奧為顯淺。視頻內容給予學生感官上的沖擊，通過問題的設計引導學生形成認識，達成情感共鳴，從而激發學生學習的興趣、主動思考，不斷深入學習探究，提高學生分析和解決問題的能力。

初中的道德與法治課程，除了注重課堂理論知識的傳授，還要求課后開展實踐活動。實踐是最生動的課堂，再好課堂語言無法與簡單的一次實踐所收到的實效大。沒有豐富的社會實踐，就沒有培養公共參與素養的土壤。在確立課外綜合實踐活動的主題時，要結合時政熱點，選取學生生活實際，可操性強的活動。如現在垃圾分類開展得如火如荼，政府和整個社會都非常重視，但實行了幾年，還是不如人意。抓住這一垃圾國情，可以讓學生組成學習小組，利用假期就“垃圾分類不如人意”主題制定調查方案和調查提綱，通過網絡或在小區或上門調查，獲得第一手調查資料，小組成員共同把資料的匯總和分析通過分析垃圾分類不如人意的原因以及應對的措施。學生共同總結寫出調查報告。同時鼓勵學生通過合法的途徑向政府和人大提交議案。通過這一實踐活動讓學生積極為搞好垃圾分類作自己應有的貢獻。平時還有鼓勵學生積極參加義工，讓學生在做義工的過程中學習會關愛他人，承擔社會責任。

全年的時政內容很多，通過精選時政資料引入復習環節，引導學生分析時政材料中體現課本哪些關鍵詞觀點，幫助學生對各年級各冊書的內容進行整合，培養學生的發散思維，提高了學生對學習內容的整合能力。學生在討論學習過程中，擴大了他們對國家、世界的認知，增強學生對國家認同的意識，激發學生愛國熱情，培養他們的合作精神和能力。通過這一訓練，讓學生在考試過程中，在閱讀背景材料和題目的過程中就能快速聯系上相應的課本觀點來作答，這樣自然而然地可以提高中考應試能力，培養學生學會學習的核心素養。

學科核心素養是中學生在學習過程中必須掌握的基本能力。在初中《道德與法治》課堂內外的教學實踐中，教師要善于挖掘與教材知識有關聯的時政熱點，用各種的教學方式，激發學生的學習興趣。讓時政知識貫穿到學習各個環節，不斷融入自主學習、自主探索教學手段和新的教學資源，幫助學生較深刻的理解課本知識，并內化形成對國家認同，對政治認同，學會運用所學的知識去解決生活中實際的問題，從全面提升學生的學科核心素養。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]2019年《廣州市初中畢業生道德與法治學業考試指導書》.

[2]《基礎教育參考》2017年第13期《巧用當前時政熱點，激活道德與法治課堂教學》.