規范中彰顯教育智慧

孔珠光

【摘要】? 體育作為教學的重要組成部分，其課堂常規的培養質量直接關系到學生可否養成良好的行為習慣，同時也是幫助學生塑造強健體魄、健全人格的重要保障。然而當前小學低年級體育課堂常規培養工作開展地并不順利，培養方式單一，學生也表現地松散無序，極不利于小學生健康成長。因此，本文從小學低年級體育課堂常規相關內容入手，分析小學低年級體育課堂常規現狀并提出幾點培養策略。

【關鍵詞】? 小學低年級 體育課堂常規 培養

【中圖分類號】? G623.8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-012-01

課堂常規作為課堂質量的重要保障，一直受到教育界的高度關注。同時課堂常規培養效果也是衡量一位體育教師的重要指標。然而現階段體育課堂常規培養情況并不樂觀，對學生健康成長造成了不良影響。在這樣的背景下，筆者就小學低年級體育課堂常規如何培養展開了探討，希望可以給小學體育教師一些參考。

一、小學體育課堂常規概述

1.小學體育課堂常規的內涵

小學體育課堂常規是指體育教學過程中需要師生遵守的行為規范。學生需要具有良好的言談舉止和時間觀念，教師需要遵守教學制度。小學體育課堂常規是經過無數體育教育工作者實踐而總結出來的經驗，是確保體育課堂教學順利開展的重要保障。小學體育課堂常規一般包括列隊集合、師生之間打招呼、教師核實出勤情況、告知教學內容和要求、安全教育、準備活動、活動總結等環節。

2.小學體育課堂常規的作用

課堂常規對于小學體育課堂的作用有以下幾點：一是維護了課堂秩序。只有學生熟知、遵守課堂常規，體育課堂教學才會在一個井然有序的環境下開展。二是提升體育課堂教學質量。體育教學環境改善，為學生學習體育技能節約了大量的時間，從而實現教學目的，提升教學質量。三是降低傷害事件發生。在體育教學中，學生沒有嚴格遵守課堂常規，自身行為就沒有得到很好的約束，出現一些違規的言談舉止。

二、小學低年級體育課堂常規現狀分析

現階段體育課堂常規培養過于形式化，體育教師按照傳統體育課堂常規培養方式來開展工作，一般包括集合、整隊、說明本堂課的內容，提出相應要求、組織熱身、發表本堂課的結束語等。在這個過程中教師并沒有與學生進行互動交流，學生只是被動的接受。還有的體育教師誤解新課改的要求，將體育課堂常規中一些項目忽略，以至于上課后學生相互打鬧、大聲喧嘩。體育課教師只是簡單介紹活動的內容，并未說明具體要求，使得學生玩地很開心，但沒有人學習、沒有遵守體育課堂的常規。

三、小學低年級體育課堂常規培養策略

1.言傳身教

上課前體育教師就應到場地內做準備，將上課所需器材擺設妥當。如若教師態度不端正，顯得過于散漫，那么學生就會忽視課堂常規的存在，所以在上課過程中體育教師應當嚴格遵守課堂常規，以高標準要求自己，從而給學生做出表率。在課后，體育教師也要努力學習，不斷更新教育理念，創新教育方法。同時要融入學生之中，深入學生內心，了解學生心中所想，以學生實際需求為切入點準備教案。通過種種舉措，教師身先士卒，學生自然而然會上行下效，從而遵守體育課堂常規。

2.制定獎懲制度

體育課堂受到很多內在、外在因素的影響，內在因素是學生，外在因素較多，比如家庭、社會等等。受到這些影響后學生會養成一些不良習慣，諸如打鬧、喧嘩、做各種小動作等。在體育課堂游戲過程中還會出現打人罵人的情況。為了幫助學生，需要教師制定獎懲制度。獎懲制度中獎勵制度可以根據情況來設置，而懲罰制度要將學生表現出的各類不良習慣都涵蓋進去。緊抓小學低年級學生好勝的心理，對在體育課堂上表現好的學生，教師要多表揚，此法可在學生當中樹立學習榜樣，讓他們來逐漸影響周圍同學。體育教師看到學生出現違反常規的情況，要及時的進行批評，并按照獎懲制度的規定來進行處罰。教師對那么調皮搗蛋的學生不能心存芥蒂，要公平的對待每一位學生。

3.豐富培養手段

體育課堂常規培養應體現在每個環節，體育教師也需改變傳統教育方法，不斷豐富培養手段，從而讓體育課堂常規深入學生的心中。例如體育教師制作一些號牌，對應學生的位置發放給學生，從而讓學生記住自己所占的位置。或者采用游戲的方式來練習列隊集合，既然是游戲，那么就要制定相應的游戲規則，告訴學生在游戲過程中不允許喧嘩、推搡，集合速度要快。學生在集合的過程中體育教師還可以讓其呼喊口號，如“一二三四、站好位置、五六七八、閉好嘴巴”。此外，在列隊集合過程中出現違反課堂常規的情況，教師要及時進行制止，制止的方式可以是一個表情、一句口令或一個手勢。

4.重視教學評價

體育教學評價并非課后進行總結這樣簡單，而應穿插在體育課堂的每個環節，尤其是體育課堂活動中。活動開始前體育教師將學生分為幾組，以小組為單位進行評價。筆者認為制定積分評價最為有效。教師布置完活動內容和要求后，讓學生以小組的形式來完成相應活動，活動進行中教師需要對每一個小組進行仔細觀察，活動結束后給表現好的小組加分，給表現不好的小組扣分，同時說明扣分理由，讓小組成員進行反思，其他小組成員進行討論，找到改正問題的方法。積分評價還可用于列隊集合當中，給集合安靜、迅速、整齊的小組進行加分，反之扣分。要想讓積分評價方法發揮其應有的作用，在學期末體育教師要將積分兌換成獎勵，獎勵可以以物質形式，還可以以時間形式。

四、總結

綜上所述，培養小學低年級學生體育課堂常規十分有必要，但需要注意的是培養將是一個漫長的過程，在培養的過程中需要體育教師拿出最大的耐心，逐步幫助學生養成良好的課堂行為，一改學生松散、課堂無序的窘境。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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