班級(jí)幼兒行為折射家庭教育的幾點(diǎn)思考

摘要：良好的幼兒教育是家校合作的結(jié)果，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，很多家長(zhǎng)的觀念都認(rèn)為是幼兒學(xué)校教育的結(jié)果。但實(shí)際上幼兒教育是家、校園共同教育的結(jié)果。需要家校一起攜手共同打造。當(dāng)前教育學(xué)者對(duì)幼兒提出了根本的教育需求和新的教育方向，也是實(shí)現(xiàn)教育的根本保證。是實(shí)現(xiàn)教育成果的重要保障，以此推動(dòng)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞?幼兒行為;折射;家庭教育

一、引言

家庭、學(xué)校和社區(qū)是幼兒活動(dòng)的重要場(chǎng)合，更是在幼兒教育的三大核心環(huán)節(jié)。為了實(shí)現(xiàn)更好的教育成果，我們需要尋找出最好的方式實(shí)現(xiàn)家、校、合作的最佳方式。選擇合適的合作條件，有序地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。將社會(huì)資源有效的整合作為積極發(fā)展家校教育的前提。正確有效的了解到社會(huì)環(huán)境教育意義的關(guān)鍵性，需全面的利用家校教育資源，形成家校、社區(qū)積極教育的新意義。

二、社會(huì)、家庭、幼兒園共同參與幼兒教育的必要性

學(xué)校作為家長(zhǎng)和幼兒的重要環(huán)節(jié)，家、校、社會(huì)的共同發(fā)展是當(dāng)前幼兒改革的新方法，更是對(duì)幼兒提出全新的目標(biāo)。把全新的教育觀點(diǎn)穿插到學(xué)前教育的生活習(xí)慣中，可以高效地幫助老師快速的做好本職工作，拓寬工作的寬度。舉例：在現(xiàn)如今很多的嬰幼品牌，例如孩子王、童泰等品牌，定期的會(huì)舉行低額28元就可以參加的親子活動(dòng)，諸如：爬爬比賽，游戲沙龍、親子教育等各項(xiàng)活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，積極參與社會(huì)群體活動(dòng)。因此，幼兒園需要及時(shí)引入先進(jìn)的教學(xué)理念和育兒知識(shí)，讓學(xué)生能夠更快地融入家、校合作的互動(dòng)情境中去，形成家校聯(lián)手的教育方式。

三、社區(qū)、家庭、幼兒園三方共同參與，可以塑造幼兒的良好性格

當(dāng)前，我國(guó)家庭多呈現(xiàn)一、兩個(gè)孩子的家庭環(huán)境，因此在幼兒的性格特點(diǎn)中常常會(huì)呈現(xiàn)出自私、不合群、盛氣凌人、唯我獨(dú)尊的性格特點(diǎn)。這樣的性格特點(diǎn)離不開(kāi)家庭的寵溺，因此幼兒園、家庭三方的家庭環(huán)境對(duì)幼兒性格和幼兒行為的塑造是非常重要的。[1]舉例：有一次在理發(fā)的過(guò)程中，我班級(jí)的幼兒一直哭鬧 ，要媽媽抱抱。這時(shí)，媽媽帶她去買(mǎi)了奧利奧和別的小零食。這時(shí)，有個(gè)幾個(gè)月大的嬰兒一直在哭，媽媽說(shuō)你把你的小零食給妹妹吃一點(diǎn)，我班級(jí)的幼兒堅(jiān)持以袋子壞了不給吃為由，拒絕給他人分享。由此可見(jiàn)，一個(gè)良好的家庭環(huán)境是非常重要的。可以多帶孩子去參加社區(qū)的國(guó)學(xué)知識(shí)講座，多和陌生的小朋友接觸，由此就可以使幼兒懂得分享自己的東西，在學(xué)習(xí)與分享中收獲更多，自得其樂(lè)。[2]

四、社會(huì)環(huán)境、與家、校是幼兒發(fā)展的必然條件

幼兒初期的教育，多數(shù)取決于自身的所見(jiàn)所聞和所處的環(huán)境。如果單一的依賴(lài)家庭教育會(huì)使得幼兒變得恃寵而驕。唯有家、校、社會(huì)多元的成長(zhǎng)環(huán)境，才能培養(yǎng)出幼兒的社會(huì)性性格，能夠更好地與他人相處，懂得待人接物，這才是教育最核心的部分，而不單單是學(xué)會(huì)唱歌、跳舞這些方面的優(yōu)秀。當(dāng)前，很多老師的認(rèn)知仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念想，幼兒只需要學(xué)會(huì)知識(shí)和數(shù)字、拼音的學(xué)習(xí)。而大多數(shù)老師為了滿足家長(zhǎng)量化的考核，單一的教學(xué)只是停留在數(shù)字、漢字等知識(shí)的傳授。然而對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的教育才是最核心的教育部分。

五、拓展家校、社會(huì)育兒的多項(xiàng)途徑

社區(qū)是保障幼兒各項(xiàng)生活的基本設(shè)施。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒園是處于調(diào)控和被調(diào)控的角色。為了營(yíng)造一個(gè)良好的，適合幼兒生長(zhǎng)的環(huán)境。提高家庭教育的質(zhì)量。第一，需要強(qiáng)化幼兒健康全面的發(fā)展，多方面的參加經(jīng)驗(yàn)交流，其次不定時(shí)的組建相關(guān)的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)多進(jìn)行幼兒教育的交流，課后在家長(zhǎng)彼此之間就育兒?jiǎn)栴}互相學(xué)習(xí)，以此補(bǔ)短。第三，幼兒園可以和社區(qū)進(jìn)行多交流，積極的配合，形成多交流，健康正向的環(huán)境。[3]舉例：在幼兒所處的環(huán)境中，如果在社區(qū)活動(dòng)中，幼兒總是隨便拿別人的東西，或者自私的霸占很多玩具。這時(shí)，社區(qū)的管理人員就可以對(duì)此灌輸正確的教育，告訴幼兒這樣做是不對(duì)的，以此來(lái)糾偏。再由另外的管理人員引導(dǎo)他將自己的東西分享給別人，在分享中，讓他體會(huì)到快樂(lè)。同時(shí)，也可以在社區(qū)組建某個(gè)年齡段的拔河比賽、聯(lián)誼賽等，這樣學(xué)生就會(huì)在自己的合作中，體會(huì)到善待他人的好處，更懂得和別人形成良好的人際關(guān)系。

總結(jié)：幼兒是國(guó)家的未來(lái)和希望。良好的幼兒教育需要多方面的力量和努力。在幼兒教育的過(guò)程中，更需要家長(zhǎng)的盡心盡力。如果家長(zhǎng)一味地將精力放在工作身上，對(duì)于幼兒的教育聽(tīng)之任之，一味地拋給老師，那樣就很難教育出成功的孩子。在幼兒教育的過(guò)程中，我們要極大限度地找出好的資源，同時(shí)借助于社會(huì)資源，形成強(qiáng)大的教育影響成果。實(shí)現(xiàn)教育的良好發(fā)展。使得幼兒、家庭和社區(qū)形成一個(gè)健康的教育環(huán)境。由此可見(jiàn)，幼兒的教育絕不只是幼兒園老師的任務(wù)，也不是將教育拋給學(xué)校的一種行為，需要來(lái)自社區(qū)、家庭、學(xué)校多方面的力量進(jìn)行塑造，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展的人才和性格。以上就是對(duì)幼兒教育中，幼兒行為問(wèn)題的思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]余晶金.班級(jí)幼兒行為折射家庭教育的幾點(diǎn)思考[J].都市家教（上半月），2013：247-247，248.

[2]姚健兒.高職學(xué)前教育幼兒園、家庭、社區(qū)合作共育的幾點(diǎn)思考[J].《宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2016：74-76，共3頁(yè).

[3]萬(wàn)秀芬.把握教育的度——關(guān)于指導(dǎo)小班家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立能力的幾點(diǎn)思考[J].發(fā)現(xiàn)，2017：13

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