生活化視域下小學數學課堂教學探究

摘?要：小學數學知識與我們的生活實際聯系密切，生活化視域下的小學數學課堂教學，應結合學生的生活實際，有效激發學生的數學學習興趣，不斷提升小學生的數學學習能力。本文中筆者結合自己多年的小學數學教學實踐，就生活化視域下的小學數學課堂教學進行探究。

關鍵詞;小學數學;課堂教學;生活化;教學方法

小學數學是一門基礎性課程，在小學教學中占據十分重要的地位。《新課程標準》明確提出了“小學數學生活化”這一全新的教學理念，目的在于讓小學數學教學注重生活化教學，提升小學生的數學應用能力。小學數學知識與我們的生活實際聯系密切，生活化視域下的小學數學課堂教學，注重學生生活實際，不但能激發學生的數學學習興趣，更能有效提升小學生數學學習能力。本文中筆者結合多年的小學數學教學實踐，就生活化視域下的小學數學課堂教學進行探究。

一、借用生活化導入，激發學生的學習興趣

教學導入是我們實施課堂教學的關鍵一步，也是我們課堂教學能否成功的重要一環。這就如舞臺劇中的序幕，或者是經典小說中的開篇。好的教學導入能充分調動小學生的課堂注意力，使他們快速進入課堂學習狀態，從而有效進入良好的課堂教學氛圍之中。傳統的數學教學模式下，教師往往不注重導入的設計，往往是“開門見山”，使學生久久不能進入學習狀態。生活是數學的源泉，是小學生們都比較親近的場景，為此，我們教師可利用生活之中的事物開展導入，這樣才能夠使課堂導入得以事半功倍之效。

比如，學習《折線圖》時，我首先利用多媒體給學生們播放了一段天氣預報的視頻，同學們對這個節目都很熟悉。我對學生們說：“同學們，你們知道嗎？天氣預報中也蘊藏了很多數學知識，現在我們一起來挖掘一下吧！”然后，我就給學生展示了近一周以來我們當地的氣溫情況，分別是用折線統計圖和條形統計圖來表示。這時，我讓學生們觀察和思考如何讀取這兩張圖中的氣溫信息，并比較這兩種統計圖各有什么優缺點。因為天氣預報與學生的生活很貼近，對他們來說，學習興趣都很高。還有，學習《圖形的運動》時，我首先讓學生說出生活中圖形運動的案例，譬如蕩秋千、乘電梯、傳送帶傳輸物品，這首先就拉近了學生與數學的距離。

二、注重情境創設，凸顯生活化數學課堂

對小學生來說，他們的認知水平還處在于形象思維階段，我們教師應注重在教學中創造生活化教學情境，為他們提供有效學習數學的機會，激發他們的學習興趣。注重根據學生的生活經驗，借助具象化的情境進行有效的教學，切實解決學生抽象邏輯不足等問題。在情境設計中，小學生對動手活動、故事、游戲等感興趣，我們就可根據學科的需要把教材中的問題變換成小故事，為學生們創造機會，讓他們在游戲中主動學習。借用這種多樣化的教學方法，來激發學生數學學習的興趣，使他們在愉快的氛圍中獲得更多的數學知識。

不可否認，數學學科相對抽象，小學生的思維能力比較弱，如若我們只是單純地開展公式或符號教學，學生一定會對數學學科學習產生厭煩情緒，這樣很難有效學好數學知識。為此，我們應當在教學中結合學生的認知實際，給學生創設生活化的課堂情境，從而將枯燥的數學知識融入到具體的生活實際之中，這就會有效促進學生的自主探究，促進學生對數學知識的理解。我們教師在設置與學生生活貼近的場景時，要注重設置的領域學生不是陌生的，這樣才可能使生活化情境發揮最大的實際效果。

三、聯系生活實際，強化學生的數學應用能力

我們在備課時，也應注重從生活中挖掘數學知識，以滿足課堂教學的實際需要。也就是說，課堂要精心設置，要用學生熟悉的生活化教材，對數學進行全面的講解與分析，知識與生活有效結合，以此制定教學計劃，有效解決數學課程的教學目標與教學難點。另外，我們要通過教學，使學生學會準確使用數學知識來來解決生活中的常見問題。通過積極的探究，找到更多的適合于解決數學知識的生活問題，比如計算植樹節所需要的樹苗數量，計算購物的成本，找到建筑物中的正方形和長方形，并會計算其面積，還有家居裝修需要的地磚數量等。借用生活中的情境，讓學生發現生活中的問題，使他們學會利用自己學到的知識，創造性地解決生活中的實際問題。

四、作業布置生活化，引導學生在生活中學

數學學習不局限于課堂，我們教師應積極引導學生在生活中學習數學。故而，我們數學教師在布置課堂作業或課后作業時，也要注重與學生的生活實際相貼近，這樣才會讓學生對所學的知識更好的理解與深刻，同時還有利于培養學生們用所學知識解決生活中的實際問題的能力。在傳統的小學數學課堂教學模式下，教師們往往在給布置作業時，傾向于“題海戰”，也就是讓學生進行大量的做題訓練，其實這樣的效果不會太好。所以，我們教師應該改革課堂教學，對課后作業的布置注重精準化，注重生活化，注重探究性，這樣才能起到“舉一反三”的實際效果。

總之，實施生活化小學數學教學是新課改的基本要求，更是全面實現素質教育的一個重要途徑。我們作為小學數學教師，一定要及時更新教學理念，在新課程基本要求的前提下，積極創新教育教學方式，實施生活化教學，不斷提高小學數學課堂教學質量和水平。

參考文獻

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單縣嘉善路小學?于娜