淺談小學音樂教學中學生創造能力的培養

王盛琳

摘要：小學音樂教學作為當代學生的素質教育以及實施美育的策略提高了小學生們的素養，以及陶冶了他們的情操，同時有助于開發智力，而且特別是在學生開發創造潛能方面也有很大的作用！本文從小學音樂教學實際出發，培養學生的創造能力;注重個性發展，以及在創造性教學中教師應注意的幾個問題來闡述在小學音樂教學中培養學生的創造能力的方法。

關鍵詞：小學音樂教學;創造能力;思維能力

《音樂新課程標準》在教育思想上強調了以音樂為本，以學生為本位，突出學生對音樂的情感和體驗，確定了以審美為核心的最終目的，以培養學生的綜合素質為目標。為此我們應沖破傳統的思維能力，發掘學生的聰明才智，注重個性發展，去培養有創造能力的新一代。那什么是創造能力呢？為什么要培養學生的創造能力呢？所謂的創造能力，是指一個人在傳統知識和習慣的包圍中，發現、探索、掌握新事物的能力。那么在小學音樂教學中如何培養學生的創造能力呢？

一、在教學過程中發展學生的思維能力，激發學生創造欲望

思維是每個學生在每節課程都在運用的過程，學生的創造都來自于教師的啟發和學生的自由思維！讓他們按自己的理解和思路來表現音樂和創造音樂，并注重學生探索音樂的精神，激發創造欲望。

（一）創設情境，給學生一個寬大的思維空間。

就以歌曲的拍子為例，一位音樂老師的《快樂的課間》這課的教學給予了很大的啟發！在課前讓學生自由的玩皮球，從中觀察左右下動作的同學，然后教師加入一二的口號，并且讓學生模仿，接著再讓學生掌握力度，從而感受二拍子的強弱規律。然后在學習《哦，十分鐘》的時候學生就可以展開剛才活動中的想象來把二拍子得節奏加入到歌曲中來，一邊做著拍皮球的動作一邊跟著音樂學習歌曲！

（二）引發創造，激發學生主動的探究精神

學生其實在學習過程中感興趣的事物有很多，好奇心很強，如我在示范一些打擊樂的節奏的時候，學生觀察后就會用自己的雙手或則是身邊的凳子桌子等模仿，而且還加一些很巧妙的變化。再用自己喜歡的節奏編創出非常好聽的音樂。這樣不但提高了學生的學習興趣，又鞏固了舊知識，還培養了學生主動的探究精神，為創造思維能力的發展奠定了良好的基礎。

二、在教學中積極引導學生發散性思維，培養學生的創造能力

（一）引導學生發散性思維，培養豐富的想象力

如六年級的《魔法師的弟子》這是一首交響詩。用四個段落分別描繪了魔法師施魔法的神秘氣氛;神氣地發咒語命令掃帚拎水;起勁的大念咒語;銅管奏出號角性音調，魔法師回來了這四個情景！在指導學生用學過的知識來評價作品的同時再通過不同的形式來理解、表現音樂。如畫出不同的線條等。創設性運用到具體的學習環境中，這樣可以深化學生的思維層次。

（二）抓住想象力，培養學生的創造力

學生在學習音樂中不僅需要用豐富的想象力去學習，音樂創造能力是發展人的創造思維和能力的重要途徑。我們該多多提供機會，讓學生在經歷和體驗中不斷挖掘自身潛在的創造能力。

三、在教學中應注重學生個性發展，培養學生的創造能力

小學音樂教學的主要任務應面向全體學生，使每個學生的音樂潛能得到開發并使他們可以結合到各門課程中。學生是學習和發展的主體，教師不僅要關注學生的共性發展而且要注意學生的個性發展，愛護學生的好奇心、求知欲。

;如在欣賞教學中，教師往往請學生把對欣賞作品的理解和感受用自己喜歡的方式表達出來，比如是顏色，線條，圖形等。教師不要輕易對學生說“不行”而給予否定，只要是符合學習規律，就要保護學生獨特的思維活動，并且及時給于表揚或者是糾正。

四、創造能力培養時教師應注意的幾個問題

（一）關注學生的想法，適應學生的個別差異

在教學中，教師應持鼓勵學生不平凡的想法和回答，這樣不但增強了學生的自信心，使學生勇于表達，更能活躍課堂的氣氛，達到良好的教學效果。但教師同時也要注重學生的個性，應該讓學生依自己的潛能盡力發揮，對學生的個別差異作彈性要求。

（二）以失敗作為實際的教材，察覺創造的多層面

失敗乃成功之母，只要敢在失敗的基礎上，找出正確的起點，相信接下來肯定比上一次有更大的進步！

（三）走進學生，發展和諧的師生關系

良好的師生關系是奠定成功的基礎。只有走進學生、關注學生、傾聽學生、了解學生，在課堂中才能形成良好的默契，才能帶動教學的成功。

（四）允許學生有時間思考

創造需要時間。教師在教學活動中，不要那么著急，而是盡量提供一些激發性的情境，善于使用各種教學媒體和手段，配合發問技巧，給予學生充分的時間思考，這樣才能達到滿意的效果。

（五）以學生為主體，尊重學生的決定

創造活動中應以學生為主體，鼓勵每個學生都參與其中，并盡量采用學生的意見，尊重學生的決定，讓學生有機會成為決定的一份子。這樣才能讓學生真正地置身其中，具有參與感和責任感，這樣才能真正的發展學生的創造能力。

假如音樂是清泉，就讓它流得更歡;假如音樂是熔爐，就讓它燒的更旺。“總之，在音樂課堂教學中培養學生的創造能力是升華音樂課堂的驅動力。

參考文獻：

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