小學信息技術興趣教學策略

聶瑋

摘要：隨著當前信息技術的快速發展，其已經被廣泛應用到生活各個角落。在我們的日常工作中也離不開對計算機信息技術的使用，因此在小學中引入信息技術教學，可以更好、更早地讓學生掌握基礎信息技術，掌握計算機的基本使用方法，為其日后更高效率的使用各種設備、提高學生信息素養奠定基礎。本文對小學信息技術興趣教學的意義以及興趣教學策略進行探究，希望通過文章的論述為相關工作者的研究提供理論支持。

關鍵詞：信息技術;興趣教學;策略

一、小學信息技術興趣教學的意義

對于當前的小學計算機課程教學一般都稱作是信息技術課，課程開設的主要目的也就是教會學生如何有效的利用當下的互聯網來獲取信息、分析信息以及使用信息等，這對于提升學生的信息技術基礎能力有著很大的意義。當前隨著信息技術的快速發展，其已經深入到我們生活中的很多行業，也只有有效地借助信息技術才能夠提升行業的工作質量與效率。因此對于新時期下的小學生來說，其要能夠有效地學習信息技術的基礎使用能力，因為其在認知能力以及信息辨別能力都處于快速發展的階段，因此需要培養其獲取信息、傳輸信息以及處理信息的能力，這對于提升學生的信息應用能力以及養成正確的學習習慣有著積極的意義。當下的信息技術教學中，教師要能夠針對其中存在的問題予以分析，尤其是能夠擺脫傳統教學觀念與模式的禁錮，有效的針對學生自身的需求與發展來創新教學模式，通過興趣等教學方式，進而使得教學課堂更加高效。

二、小學信息技術興趣教學策略

（一）游戲化教學

當下的教師要能夠意識到，興趣是引導學生主動學習的積極因素，因此在授課的時候要能夠進行激趣教學，能夠通過有效的教學手段來提升學生的學習興趣，筆者會通過游戲教學的模式來活躍課堂氛圍，也能夠使學生都能夠踴躍參與其中。比如在對“資源管理器”相關的內容進行講解的時候，讓學生通過分組的模式進行學習，每組為4個人，讓學生在學習之后，將自己對于“資源管理器”相關的問題整理在小卡片上，以小組為單位，然后再對其他小組進行提問，對回答的最好、出現錯誤最好的小組進行獎勵。其中會有很多對學生夯實基礎知識有幫助的題目，比如：文件誤刪之后，如果進行恢復？如何通過搜索來查找文件？如何將文件按照不同的順序排列？通過小組游戲的模式，能夠發現學生都能夠提升自己的學習興趣，并且在整個課堂上，學生的注意力都是非常集中的，對于學習的知識也有一個更加深刻的印象，通過該游戲之后，班級中的很多學生都更加熟練對于“資源管理器”的使用。

（二）帶領學生探究

信息技術的教學，可以讓學生開展自主探究活動，比如學生掌握了書本上的知識或者某個操作以后，會發現有些內容還是無法解決一些現實問題，因此就可以為學生布置一些課本以外的內容，并且讓學生自主探究自主選題、自主學習。在當前環境中是可以實現微課等方式教學內容通過視頻的方式錄制下來，并且上傳到學習群內，這樣可以為學生提供非常豐富的學習資源，學生在課下可以結合自己的時間自主的學習相關內容，同時也可以根據。感興趣的內容進行深入探究，這樣可以提升學生的開放思維能力，要為學生布置一個明確的課題，同時也應當做到有的放矢，結合學生的認知能力來開展教學，定期組織學生對于知識學習結果的匯報，并且開展交流、溝通，展示學生的探究內容、作品等，最后需要對學生的探究過程進行評價，這樣也可以有效的進行反饋，并且以此為基礎來提升學生的信息核心素養。

（三）構建符合學生發展的教學體系

在實際教學中可以根據小學的身心發展特點來構建興趣的信息技術教學體系，要明確小學生在該階段的行為習慣都具有較強的可塑性，并且也容易受到外界的影響。通過營造良好的教學氛圍，并且帶領其主動參與閱讀，就可以培養其興趣，并且在該階段的興趣可以使其對閱讀等行為產生更為積極的行為。

在教學過程中教師要重視學生的參與度，也就是說需要小學生充分地參與到信息技術課程中。老師可以在課堂上積極地與學生進行互動，讓學生更具有參與感，同時學生在回答老師的問題之后也會有成就感，讓學生能夠保持集中注意力聽講。在教學過程中要弄清楚教與學的關系，尤其是對于信息技術教學來說，其與傳統的文化有很大的區別，需要學生既聽懂理論知識，也需要學生具備一定的實踐能力去操作，這就需要教師做好示范工作。可以將一些操作、一些知識點制作成微課為學生進行播放，學生可以通過移動終端設備選擇自己感興趣的內容在課下進行隨時觀看、隨時學習、隨時鞏固。在微課視頻中置入一些學生感興趣的知識點，可以讓學生化被動為主動積極的投入到信息技術的學習當中，進而提升信息技術教學質量。

三、結束語

興趣是學生最好的老師，在小學信息技術教學中應當以興趣為引導，重視學生在課堂上的主體作用，教務定法教師需要通過不斷的探索，來尋求小學信息技術教學的最佳方式。

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