基于發展性教學手段的高一語文教學研究

楊洋

摘要：當前，發展性教學手段在我國已有了較為深入的研究經驗和研究成果，對高中語文課堂的教育、發展產生了非常深遠的影響。從多方面入手，找出更多的策略和方法，發展性教學手段高質、高效的落實到課堂教學實踐中來，推動現代高中語文教學事業實現新的發展，是時代賦予我們教育者艱巨而神圣的使命，我們有責任和義務將其落到實處。為此，本人理論聯系實際，就此問題展開了進一步的分析，給出了相應的參考策略。

關鍵詞：高中語文;發展性教學手段;有效實施;相關建議

新課程為學生提供了新的學習計劃，旨在讓學生立足于自身發展，尋求新的學習方法，強調學生在學習過程中的主動參與。只有這樣才能實現“參與、體驗、創新、發展”的高質量教學，促進學生實現有效發展。因此，在當代教育背景下，我們一線教師需要積極創造與時俱進的學習條件，讓學生敢于思考、敢于行動，讓學生的語文學習由被動變為主動，使學生敢于并善于參與更多的語文學習活動，取得新的發展。因此，改變傳統的教學觀念和教學方法，將發展性教學方法運用到高中語文教學實踐中，顯得尤為迫切和重要。

一、注重預設，使學生的自我發展成為可能

眾所周知，我們都需要在課前備課，但真正有價值的備課，能夠促進學生發展的備課，不僅是讓學生有學習某一語言知識點的想法，以更有效的過程和方式教授新的內容，更是讓學生做好準備，明確自己的知識儲備和學習情況，讓他們能夠在教師的引導下高質量的展開語文知識的學習和探索，這樣才能使學生充分表達自己的思想和觀點，保證學生學習的主動性和積極性，使學生的自我發展成為可能。而這就要求我們一方面，要為學生設計遞進、循序漸進的問題，通過問題的設置給學生一種理解文章的方式和思路，在逐步回答問題的過程中實現自我生成和自我發展;另一方面，我們要更多地鼓勵和支持學生，肯定自己產生的想法，引導學生進行深入探究，幫助學生建立自信;此外，不論是在進行預設的過程中還是在引導學生自主生成的過程中，我們都需要堅持以生為本的基本原則，充分考慮學生的學習狀態、學習要求、學習內容、知識儲備、學習能力等多方面的內容，讓預設和生成都更有價值，推動現代高中生實現自我發展，為獲得更優質的語文學習效果貢獻有效的力量。

二、小組合作，給予學生主動學習的平臺和機會

運用發展性教學手段，就是要讓學生充分發揮學習的主動性和積極性，在自我探索、自我研究、自我實踐的過程中獲得更多的語文知識，實現新的發展，提高學習能力和綜合素質。而小組合作教學法就是要充分發揮學生的學習主動性，讓學生從“要我學”的狀態平穩過渡到“我要學”的狀態，同時，在小組學生的交流和探索過程中，學生還可以獲得超出既定教學目標的內容，可以使學生在獲得更多語文知識的過程中受到潛移默化的影響，實現新的發展。此外，通過小組合作，還可以在一定程度上提高學生的口語表達、合作和交際能力，幫助學生實現全面發展和個性發展。因此，我們一線高中語文教師需要熟練運用合作教學法，通過合理劃分學習小組、科學安排小組合作任務等方式，最大限度地發揮小組合作教學法的價值，讓學生發揮自己的學習主動性，打下良好的基礎為學生實現自我發展打下更堅實的基礎。

三、多維評價，推動學生實現多元個性的發展

評價作為整個教學體系的重要組成部分，當然有其自身的價值和功能，但以往很多教師并不重視課堂評價，沒有評價或形式化的評價，很難保證評價環節價值的真正發揮。發展性教學手段的運用，就是要使教師更加重視課堂評價，從多角度、多維度、多方面評價每一個學生，善于發現每一個學生的優缺點，有針對性地進行指導和引導，使每一個學生都能發展自己的長處，實現揚長避短，從而取得更好的發展和進步。而這就要求我們注意以下幾個基本問題：第一，評價角度要多樣化，例如一個學生的語文基礎知識不扎實，但他敢于說話，敢于表達自己的思想和觀點，此時，我們必須肯定學生的積極性，但也要鼓勵他腳踏實地，打好基礎;又如一個學生不敢說話，但他又認真又踏實。這時，我們既要肯定他踏實認真，又要鼓勵他用多樣化的方式勇敢地表達自己，總的來說，每個學生都能看到自己的優點和缺點，我們教師要做的就是能夠善于發現每一位學生的優勢和長處，在此基礎上進行針對性的引導和點播，幫助每一位學生建立學習語文的自信心，進而為其接下來高中語文知識的學習和探索奠定更堅實的基礎;第二，要評價的方式要多樣化，也就是說要將學生自我評價、學生互評、教師評價等多樣化的評價方式進行有機的結合，以達到更多元、完善的評價效果。

綜上所述，發展性教學手段在高一語文教學活動中的有效運用，既是時代賦予的艱巨使命，也是幫助學生獲得更好的語文學習效果，實現更全面、更多元、更個性發展的中堅力量。作為教師，我們需要更加重視發展性教學，探索更有效的策略和方法，以保證發展性教學方法的有效實施。本文認為，注重預設，使學生的自我發展成為可能;小組合作，給予學生主動學習的平臺和機會;多維評價，推動學生實現多元個性的發展這三個策略的落實對于發展性教學手段應有價值的充分實現，更優質高一語文教學效果的獲得有著很好的推動和促進作用，當然，不夠完善和具體，日后還會立足實際，繼續探索、研究此問題，繼續貢獻自己的有效力量。

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