淺談小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀與策略

劉進(jìn)明

摘要：作為小學(xué)班主任，如何進(jìn)行班級(jí)管理是永恒的主題，晨會(huì)課，班會(huì)課，班干部會(huì)議等等都是需要進(jìn)行班級(jí)管理工作的。本文將從農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀談起，深入論述實(shí)施班級(jí)管理的具體策略，以生動(dòng)真實(shí)的教育案例為例，最后將落腳點(diǎn)放在德育教育上，將班級(jí)管理與德育教育相互滲透融合，小學(xué)階段的學(xué)生正處于行為習(xí)慣和情感態(tài)度價(jià)值觀的形成階段，因此此時(shí)的班級(jí)管理不能只停留在簡(jiǎn)單的培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣上面，更要深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);班級(jí)管理;德育

引言：

班級(jí)管理是班主任工作中極為重要的一部分，目前來看，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞、心全面發(fā)展的新時(shí)代人才，僅僅注重智育教育是完全不夠的，德育、美育、勞育、心理教育等都是可以在班級(jí)管理中進(jìn)行培養(yǎng)提升的，由此可見，如何實(shí)施班級(jí)管理在小學(xué)階段尤為重要。

從我國(guó)目前小學(xué)階段班級(jí)管理的現(xiàn)狀來看，目前的農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理仍存在很多問題，其中最主要的有兩大問題：一是班主任重視老師權(quán)威而輕視學(xué)生的主體性地位，這種情況在一些師資力量薄弱的地方尤其明顯，教師處于一個(gè)主宰地位，所有的事都要聽老師的安排，忽視學(xué)生的感受;二是重視絕大多數(shù)學(xué)生的情況而忽視個(gè)別同學(xué)的發(fā)展，作為班主任，應(yīng)該了解每一位學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況，因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的情況實(shí)施不同的管理方法。

那么關(guān)于如何進(jìn)行班級(jí)管理，以下是幾點(diǎn)相關(guān)的具體方法：

1、否定之前先肯定。學(xué)生犯錯(cuò)，不要一開始就盛氣凌人劈頭蓋臉一頓訓(xùn)，我們可以首先肯定一下他的錯(cuò)誤有什么可取之處，這樣學(xué)生不會(huì)抵觸心理，反而因?yàn)檫@個(gè)摸不著頭腦的開頭而對(duì)你下面的教育產(chǎn)生興趣，接下來如果能引導(dǎo)他自己承認(rèn)錯(cuò)誤，反思錯(cuò)誤，這樣的談話教育才能落實(shí)到學(xué)生的心坎里。舉個(gè)例子，比如學(xué)生忘帶紅領(lǐng)巾，和值日生撒謊說自己是隔壁班的，我可以先肯定他的出發(fā)點(diǎn)是好的，為了集體的榮譽(yù)，只是用錯(cuò)了方法。然后教育他如何做才是維護(hù)集體榮譽(yù)的正確方法。如果實(shí)在想不出來能肯定的方面，可以說，最近表現(xiàn)有進(jìn)步啊，作業(yè)能按時(shí)交了，正確率提高了，上課說話的次數(shù)少了，眼睛盯著老師的時(shí)候多了。老師喊你來，你就來了，說明你還是信任老師的。當(dāng)然最重要的就是首先要說的誠(chéng)懇，可信。

2、用講故事，打比方等方法吸引學(xué)生認(rèn)真聽你講道理，后面展開論述。例如有同桌之間因?yàn)檎n桌的區(qū)域劃分出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)，可以先給同學(xué)們講清康熙年間“六尺巷”的故事，教導(dǎo)同學(xué)們應(yīng)當(dāng)豁達(dá)禮讓、謙讓大度。通過講故事的方式吸引學(xué)生的注意力，通過別人的故事給學(xué)生們以引導(dǎo)教育，也不失為一個(gè)好辦法。

3、在進(jìn)行道德教育的時(shí)候用課文內(nèi)涵進(jìn)行滲透。聯(lián)系課文中的人物，學(xué)生也是比較感興趣的。例如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》 《雅魯藏布大峽谷》 《為中華之崛起而讀書》等課文時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生們的愛國(guó)主義情感，將道德教育與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，不僅能讓同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象更加深刻，還能傳遞給他們積極向上的人生價(jià)值觀。

4、真人真事震撼人心。進(jìn)行安全管理教育的時(shí)候用學(xué)校曾經(jīng)發(fā)生過的事故，自己遇到過造成了極嚴(yán)重后果的事例來講，特別有說服力。講述真實(shí)故事，更加有說服力和共情感。

除了上述的基本方法，作為一名小學(xué)班主任，我們還應(yīng)注意到，在班級(jí)管理時(shí)，德育的作用越來越大，迫使我們?cè)诎嗉?jí)管理時(shí)要重視德育的作用，要重視德育的滲透;小學(xué)階段的孩子，正處于懵懂向成長(zhǎng)過度的重要階段，我們?cè)诎嗉?jí)管理時(shí)，不僅僅只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要注重學(xué)生的德育方面的教育，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展。

而將班級(jí)管理與德育聯(lián)系起來，一方面是便于教師更好地管理學(xué)生，另一方面，則是通過教師在管理的同時(shí)，能夠在管理中體現(xiàn)德育，將德育具體化，現(xiàn)實(shí)化，這樣學(xué)生才能更好的領(lǐng)悟德育，接受德育，最后踐行德育。

教育的過程是一種體驗(yàn)的過程，德育自然也是，填鴨式教育是在壓力下的一種體驗(yàn)過程，啟發(fā)式教育是在喚醒下中體驗(yàn)過程，其目的是讓學(xué)生在這個(gè)體驗(yàn)過程中，模擬或感受一遍某種思維方式，然后熟悉這種思維，記住這種思維，熟練地代入其他問題。

最后，在德育過程中還有很多需要注意的細(xì)節(jié)，同時(shí)也是班級(jí)管理中的要點(diǎn)。例如：

①雙方之間的讓步是化解雙方矛盾的最佳途徑。凡事不要爭(zhēng)強(qiáng)好斗，遇到問題對(duì)別人多寬容一點(diǎn)。

②雙方之間所作出的讓步可以得到更大的回報(bào)。對(duì)別人多包容多忍讓，別人也會(huì)同等的這樣對(duì)你。

③明確獎(jiǎng)懲措施。善用表揚(yáng)，慎用批評(píng)。常用的還有給小紅花等。鼓勵(lì)的方式也是越形象活潑的，對(duì)他們?cè)接行А?/p>

④德育的目的是讓學(xué)生潛移默化知道，成為學(xué)生以后要逐漸規(guī)范自己的行為。首先讓他們學(xué)會(huì)行為上守規(guī)矩，才會(huì)在日后學(xué)會(huì)聽規(guī)矩。

⑤在針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生的德育過程中，非常不適宜跟他們苦口婆心講道理。低年級(jí)的小學(xué)生需要的教育是小而實(shí)在。至于大而泛的說理，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說往往是沒有很大成效的。

結(jié)語：

在小學(xué)階段，德育問題與智育問題同樣重要，我國(guó)目前小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀穩(wěn)中向好的趨勢(shì)中仍存在很多需要解決的問題，本文中列舉的目前小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀和策略只是主要方面和重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)于此類問題的探討還有很多方向，也希望我國(guó)的小學(xué)班級(jí)管理工作能逐步推進(jìn)完善，為培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的人才做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]史雪玲，周文哲.小學(xué)班級(jí)管理中德育教育功能開發(fā)路徑探索[J].中國(guó)校外教育，2018 （08）：47+56.

[2]齊賀楠.農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理問題與改進(jìn)策略研究[J].哈爾濱師范大學(xué).碩士論文.2017年

[3]李榮國(guó).農(nóng)村小學(xué)管理存在問題及解決對(duì)策[J].中國(guó)校外教育.2016年31期