讓美術課堂“好玩”起來

吳彩興

摘要：現代社會是一個飛速發展的信息化、科技化時代，在這個大背景下，如何適應訊息萬變的時代要求，實現教育的可持續性發展，教育的改革顯得尤為重要，課堂的革新勢不可擋。談到美術課堂的教學改革，運用適合小學生的創新有效的教學方式是十分有必要的。游戲教學法可以極大程度地活躍課堂氣氛、吸引學生注意力，非單調乏味的教學模式，學生通過游戲活動收獲知識和增長技能，從而做到玩中學，真正實現寓教于樂。

關鍵詞：小學美術;游戲教學;運用

就人的發展歷程來看，小學階段的孩子對周圍事物充滿好奇，具有活潑好動的天性，他們期待輕松有趣的課堂氛圍。因而在美術課堂中開展豐富多彩的游戲活動，不僅能滿足學生的期待，提高學習興趣及動力，認真投入到課堂活動中，學生肯學、樂學，從而實現高效有質量的課堂教學，體現情趣課堂改革的成效。

一、運用游戲導入美術新課

一節課的課堂導入很關鍵，精彩的導入環節能在短時間內吸引學生的注意力，激發學習的欲望，使其快速投入到課堂活動中，為課堂的開展打下了堅實基礎，并有效提高課堂的效率。游戲的本身會給人帶來輕松愉悅，課堂導入部分運用游戲教學的方式是學生樂于接受，并會在學習中打破傳統教學的沉悶，達到提高學生興趣，滿足好奇心的目的。

如，在教授《民間玩具欣賞》這一課，本課重點讓學生認識民間玩具，學會欣賞其造型、色彩，觀察玩具獨特的紋樣裝飾，從感知中體會到民間玩具藝術的表達，并且盡可能展現在畫紙上。以欣賞玩具布老虎作為范例，為了營造輕松好玩的課堂氛圍，讓學生收集家里的各種各樣的民間玩具，如：布老虎、布烏龜、小泥塑等，在上課前舉行一次“民間玩具大聚會”。“聚會”上呈現各樣民間玩具，讓學生從視覺、觸覺方面去認識民間玩具。學生可以玩一玩，觀察感受玩具的造型美，色彩美，花紋美等。通過讓學生看——摸——玩的親身體驗游戲活動，不僅可以使學生感知民間玩具的藝術特征，還在體驗當中適當地表達自己的觀點。在愉快的氛圍探討學習，提高學生對課程學習的欲望，加強師生溝通互動，充分發揮學生主觀能動性。運用游戲活動的導入，更輕松有趣解決學習的重點。

二、運用游戲優化教學過程

教學過程融入游戲活動，可以活躍課堂氣氛，創設的情趣課堂情境使學生更易于投入到美術課堂活動當中。為了提高學生對藝術形象的感受能力和創作能力，增強學生學習美術的內驅力，體現課堂教學的成果，需要教師借助各種生動有趣的教學輔助手段。如微課錄像、動畫、角色扮演，甚至參觀旅游、游戲等，這些方式也是在創設教學情境，讓學生在有趣的教學手段下提高課堂教學實效。

在學習《海螺和海星》課程的時候，為了營造輕松的課堂氛圍，增添課堂活動的意趣，教師把課堂活動設計成“小旅行”，由海星寶寶帶領學生參觀海螺和海星王國，去發現美，欣賞美、感受美。孩子們欣賞不同種類的海螺與海星，并積極主動地說出了自己的旅行感受。

課堂上學生主動參與教師設計的生動課堂環節：參加王國的國慶日活動。在這個環節中，教師分成兩個活動，一是我與海螺海星有個約會，在這個環節中教師引導學生觀察分析總結海螺海星形狀，自由表達美麗獨特的花紋特征。二是海螺與海星時裝秀，學生選擇喜歡的海螺或海星做模特，并為其設計一件漂亮的服裝參加時裝秀。學生可以邊學邊玩，活動的形式新穎有趣，學生樂于接受，喜于創作。游戲活動穿插在教學過程這種方式，能夠寓教于樂，寓教于趣，學生的學習主動性得到很大程度地提高。因此自主體驗是具有獨特性和不可替代，使學生產生主動探索的學習動機。教學過程中創設有趣味性的教學情境，這些溫馨愉快、充滿活力的游戲活動是學生所偏愛的學習方式，同時也是教師提高課堂效率的保障、優化教學過程的良方。

三、運用游戲激發創作靈感

把游戲活動的方式融入到美術課堂中，不僅可以營造活躍的課堂氛圍，提高學生學習熱情，而且是激發創作靈感的良好措施。在指導學生創作時，根據實際情況創設一定情境，渲染繪畫氛圍，可以豐富學生創作思維，激發想象力，提高課堂教學的有效性，從而讓學生創作出優美的作品來。開展的美術課程不管是欣賞·評述領域，還是設計·應用等領域，都是學生體驗后發揮自主創作完成的。在美術活動中，教師根據課程開展情況，運用不同的形式、材料、工具到作品創作中。在創作中會有不同體驗，完成教學目標過程中感受更有趣味性的體驗。

例如，在學習《節日的餐桌》這一課程時，改變傳統的獨自完成作品的模式，而是采取小組合作完成的創作方法，這種良好的帶有合作競爭的游戲活動，有助于提升學生的合作精神，在小組合作活動當中激發創作的靈感。創作環節時把全班分成若干個小組，每個小組是一個小團隊，設立小目標：用繪畫、剪貼的方式，小組合作“煮”出一桌豐盛的晚餐。為了完成奮斗目標，每個小組長帶領組員開展有趣的創作活動。在這過程中，通過互動交流、參考借鑒，創作的潛能在游戲活動中發揮出來，學生的創造能力得以充分的體現。學生只有經歷合作交流探索新知，才能與獲得新知產生有趣美好的體驗感。教師鼓勵學生自由創作，選取繪制對象，繪畫的方式，色彩搭配都由學生自己決定，充分發揮學生的主觀能動性。在恰當的時候教師給予適當的幫助，使其體驗成功，感受游戲創作活動帶來的趣味性和滿足感。

結語

隨著課堂改革的鐘聲敲響，美術課堂教學方式也需要作出改變，游戲化教學是符合小學生心理特點的教學形式。在美術課堂中將課堂環節與豐富的游戲活動相結合，是具有很大的運用價值。有趣味的游戲活動能滿足小學生對事物好奇心，使學生保持對美術的學習熱情，培養良性競爭意識與加強團隊協作精神。小學美術教師應該有意識將游戲有效融入到美術課堂教學活動中，發揮游戲教學的最優效果，通過情趣教學真正讓小學美術課堂“好玩”起來。

參考文獻：

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