信息化教學在小學數學教學中的應用

趙四娥

摘? 要：隨著時代的發(fā)展，大數據、信息化教育已經普遍在中小學使用，它可以把微觀的、不易觀察的教學，生動形象的展示給學生，并且創(chuàng)造出歡快易懂得教學的學習氛圍使師生交流更加有趣味性，激發(fā)學生學習的積極性，提升教學的質量，彌補硬試教育的短版。尤其是數學領域。我們應該充分利用現在信息化技術來改善小學現代化教育的不足，并且提升教育的質量的水平，這是時代的潮流，也是社會的發(fā)展趨勢，這個過程不可避免的會出現相互排斥，但也是教育改革的激活起點。小學教育需要教師來完善與整合，這樣才能充分發(fā)揮和利用信息化教學的優(yōu)勢。

關鍵詞：趣味性，有效性，教育信息化計術，小學數學，

正文：

數學課堂是師生互動與交流的平臺，這個過程中如果一味的按照課本講，按部就班的灌輸給學生就會使教學質量下降，課堂缺乏生機，使學生的學習效率降低，所以在新學期的起點老師應努力備課，使課堂的氛圍生動，從而有效的激發(fā)學生動手動腦的能力，增加學習效率。新課標指出要把信息化教育與數學結合起來，作為解決問題的有效的工具，從而改善學生學習的方法，充分的開發(fā)學生的動手動腦的能力，并且投入到教學的學習過程中，充分發(fā)揮學生潛在的能力，開發(fā)學生的智力，這就要要求全體教師進行信息化教育，并且促進 學與思的全面發(fā)展，科學有效的安排教學過程中的各個步驟，從而實現信息化教育的進程，提升課堂生動的氛圍，同時也要充分調動學生的積極性，在信息化教學過程中也要陪養(yǎng)學生的信息思維，處理問題的能力，更重要的一點是提升學生的學習能力，學習成就。

一、興趣是最好的老師

俗話說：性趣是最好的老師。激發(fā)學習的動力和興趣往往是比較直觀的事物。而數學的教學過程是抽像無趣的過程，學生在這個學習的過程中找不到學習的樂趣，從而討厭學習數學，但是新課改的數學中都一個個的生動形象的情景圖，老師則將這些情景圖與多媒體教學相結合，變成有趣的對話，方便學生思考，加入學生理解。使原本枯燥乏味的數學課堂變得生動形象，從而激發(fā)學生的學習動力。隨著時代的發(fā)展，多媒體與教育應用的不斷滲入，信息化教學的平臺越來越豐富，可以讓學生更有效的將數學與生活聯系起來，從而更好的培養(yǎng)學生學習的非智力因素，小學生的知識認知有限，他們不能進行抽像的思考，只是根據事物的外部特征來認知事物，正所謂人人離不開形象的認知，小學生也不例外。信息化教學可以把抽像的思維具體化，動靜相結合，形成更好理解的知識脈絡，從而使學生愛上學習。

數學是一門抽象的學科，怎樣把抽象復雜的數學變成生動形象的語言和圖片不僅需要教師的教學經歷也需要與信息化教育接軌，信息化教學資源則生動形象的展示了它自己的優(yōu)點，圖文并茂的展示給學生知識的同時也增加了學生對信息化技術的培養(yǎng)，可以多角度的為學生展示事物演變的過程。如果教師可以合理的利用這些信息化資源，可以打破教學中的平靜，另外信息化是不可逆的教學方向，它可有效的把微觀的數學思維展示給學生，不易觀察的教學，生動形象的展示給學生，并且創(chuàng)造出歡快易懂得教學的學習氛圍使師生交流更加有趣味性，激發(fā)學生學習的積極性，提升教學的質量，彌補硬試教育的短版。尤其是數學領域。

二、合理運用信息化教學

我們應該充分利用現代信息化技術來改善小學現代化教育的不足，并且提升教育的質量的水平，這是時代的潮流，也是社會的發(fā)展趨勢，這個過程不可避免的會出現相互排斥，但也是教育改革的激活得起點。小學教育需要教師來完善與整合，這樣才能充分發(fā)揮和利用信息化教學的優(yōu)勢。

三、傳統教學與信息化教學的聯系

在傳統教學中教師的教學離不開黑板和演示用的模具，而在信息化教育中它脫離了這些生硬的教學工具，教師可以將各種資料制作成生動形象的的影視和文字使學生在輕松的氛圍下學習開放學生的思維，比如求各類圖形的面積的學習過程中就可以采用信息化教學技術可以將一個平面的圖像通過不斷的翻轉和切割求相似和不同的圖形的面積，這種轉化圖形的方法可以更加直觀的展示給學生，學會觸類旁通，更有效的提高教學質量。

四、教學中的主體與輔體

在教學過程中主體是學生，教師在小學教學過程應更加注重教師為輔，學生為主的教學結構，利用信息化教學創(chuàng)造這種學習環(huán)境，學生可以根據自身的興趣和自身的差異來找適合自己的內容，從而增加學生的學習興趣。學生通過這種學習方法來發(fā)現自己的優(yōu)勢找出自己的缺點，從而學到更多的知識。這就是以學生為主的教學模式，在信息化教育加入數學教學之后，數學源于生活，教學也與生活有著密切的關系，怎樣將生活中的學習，和學習中的生活使學生更好的消化與吸收這就要要求老師來充分設計教學內容，可在短時間內創(chuàng)造情景，生動形象的展現生活中的數學問題，并加強學生對數學的反思，提高學生學習的主動性。

結束語：

在小學教學中應該與信息化教育密切結合，從而提升學生學習的興趣，有助于增加學生注意力的提高，并為學生虛擬了現實生活中的情景，從而實現了課程整合。但同時也要注意信息化教學的事項，不能完全依賴，而應該根據學生的自身學習情況制訂更有效的學生方案。

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