情景體驗在小學語文教學中的有效運用

張秋霞

摘? 要：在新課程改革的不斷推進和素質教育的發展下，語文教學越來越重視對學生綜合素養的提升。而語文教學方式的創新便是實現這一教學目標的重要途徑。在教學中，大力發揮情景體驗的教學作用，引導學生深入探究與感受文本內容，能夠有效提升語文教學的效率。本文主要從學生的自主想象、多媒體資源以及走入生活等方面來論述情景體驗的具體實施方法。促進學生通過情景體驗激發語文的學習興趣，提升學習能力。

關鍵詞：情景體驗;語文教學;運用方式

在目前，情景體驗是一種非常普遍的教學方式。能夠引導學生利用自己的想象力感受文本中豐富多彩的畫面，激發自身的學習興趣。但文本的內容與類型是豐富多樣的，情景體驗的方式也應當隨著文本的改變而做出相應的調整。在教學中，通過拓寬前景的內涵，拓展體驗的方式，引導學生從書本走向生活，以理論聯系實踐，從多種角度思考與解讀文本，以多種方式豐富自己的知識素養，能夠全面發揮情景體驗的教學作用，提升語文科目的教學效果。下面，筆者就具體談一談情景體驗在小學語文教學中的運用方式。

一、自主想象，培養自學能力

自學能力對于學生的學習有著長遠的作用。而文本的理解方式也是多種多樣的。在教學中，通過激發學生的想象力，引導學生沉浸在文本所描繪的場景中，能夠讓學生自主學習，課堂教學的相關內容，提高自己的自學能力。因此，教師要引導學生大膽發揮自我的想象力，結合文本內容進行廣泛的情景體驗，達到對文本的深入體驗。

例如，在學習《盤古開天地》時，教師可以引導學生通過自主想象來加深對文本內容的理解。通過閱讀全文，學生能夠知道全文可以大體分為盤古在沉睡時、開天辟地時以及倒下后三部分內容。學生可以想象盤古在沉睡時，天地在漫長的歲月中始終黯淡無光，黑暗一片的場景。之后，學生可以想象盤古在蘇醒時睜開了巨大的雙眼，雙眼中流露出尖銳的目光的場景。感受盤古身形的高大和具有的英雄氣概。最后，學生可以想象盤古創造的，鮮花盛開，草木蒼翠的繁華世界，感受到盤古的偉大。在這樣的自主想象過程中，學生能夠生動感受文本的情節，形成對文本的牢固記憶。

二、借助科技，拓展認知視野

科普文中講解了很多生動有趣的科學現象，能夠極大的激發學生的閱讀興趣。但僅僅通過文字閱讀，學生對文中的科學原理很難達到具體的了解，并且會感到一定的困難。對此，教師可以利用科技的手段，在網絡中搜索豐富的視頻與圖片資源，讓學生通過觀賞感受文中描寫的具體場景，獲得豐富的科學知識，提升對文本的理解能力。

例如，在學習《飛向藍天的恐龍》時，教師可以利用多媒體技術，幫助學生廣泛了解與恐龍有關的知識。比如，課文首先引出了恐龍和鳥類兩種生物，然后轉向對能夠飛翔的恐龍的介紹。教師可以放映鳥類和恐龍的圖片，讓學生觀察兩種生物之間的差異性。以理解能夠飛翔的恐龍的獨特性。之后，教師可以放映有關恐龍的紀錄片。學生能夠了解到主龍、暴龍、異齒龍、梁龍、霸王龍、翼龍、三角龍等多種類型的恐龍。還能夠在視頻中看到恐龍汲取食物和休息等日常生活的場景。通過借助多媒體進行情景體驗，能夠引導學生以開闊的視野來認識事物，不斷豐富自身的知識素養。

三、走入生活，獲得具體感悟

語文教學主要以語言文字為主，很多學生認為學習語文只是用來考試，而對于自身的成長沒有太多的幫助作用。因此對語文學習缺乏濃厚的興趣。對此，教師可以發揮情景體驗的教學作用，引導學生在生活感受課文中所描寫的具體場景，在課堂中聯系自己的生活經驗，讓課堂教學與實際生活緊密聯系在一起，激發學生的學習動力。

例如，在學習《走月亮》時，教師可以引導學生將具體的生活場景與課文內容聯系起來，進行深度理解。課文記敘的是作者和自己的母親在鄉間的小路上夜晚一同散步的場景。學生可以聯想到自己曾經和父親或者母親一同散步的場景，感受文中所流露的親情的溫暖。在日常生活中，當學生和自己的家人一同散步時，學生可以觀看周圍的景色，聯想到“月光是那樣柔和，月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹……”等段落，對作者寫景的高超手法，進行生動的感悟。通過聯系生活進行體驗，學生能夠從文本中獲得深刻的教育意義。同時也能夠感受到語文知識與日常生活的緊密關聯性，獲得豐富而深刻的學習感悟。

綜上所述，情景體驗是一種非常普遍的教學方式，在目前的語文教學中有著廣泛的應用。但教師對于情景體驗的具體實施方式還不能緊密聯系課文內容，做出有效的調整，對于情景體驗的教學效果還沒有進行深入的挖掘。對此，教師可引導學生通過自主想象，感受文中的具體場景，培養自主學習的能力。可以通過多媒體教學進行科學知識的引入，拓寬學生的知識范圍。可以引導學生將課本內容與生活經驗結合起來，讓學生體會到語文學習的樂趣與重要性。

參考文獻

[1]? 論如何將情景體驗與小學語文融合起來，劉曉娥，新課程（上），2019年02期.

[2]? 小學語文情境教學的應用，常雪梅，吉林教育，2018年06期.