淺談歌曲在小學英語教學中的作用

周曉梅

摘? 要：英語兒歌因其詞句簡單、內容生動、形式活潑、韻律優美等特點，讀起來朗朗上口，深受孩子們的喜愛。教師應根據兒歌的特點將其運用于英語課堂中，從而提高英語教學質量。

關鍵詞：歌曲;英語教學;作用

小學英語歌曲對于學生學習英語具有很大的幫助。兒歌不僅可以培養學生的語感，還可以提高他們對英語學習的熱情。朗朗上口的歌曲還能潛移默化地培養他們綜合運用英語的能力。在我的教學實踐中發現，學生們非常喜歡英語歌曲，也很容易吸收歌曲在中的內容，為他們的學習奠定基礎。在素質教學改革中，英語歌曲是教學實踐的關鍵部分，占有重要的地位和作用。

一、歌曲能夠吸引學生的關注，有利于課堂活動的開展

著名的教育學家杜威說：“為激發學生的思維，必須有一個實際的情景作為思維的開始階段。直觀情景導入的主要教學目的就是引導學生直接“入境”。“入境”才能“生趣”，才能使學生身臨其境，盡快進入語言學習的最佳狀態。悅耳的音樂對神經系統能起到良好的刺激作用，英語歌曲符合小學生形象記憶和情緒記憶相對較強的特點，易于激發學生的想象力。唱英語歌能巧妙自然地引出新授課內容，同時也渲染了英語氛圍，把學生的思維引到英語課堂上來。把確定的教學目標，需要學生掌握的單詞、句子配入學生熟悉的曲調，學生既感到熟悉，又有些新鮮，在輕輕松松中掌握了新知識。

例如在學習數字時，上課前先給學生播放了歌曲《Boys Indian Little Ten》，用歌曲激起學生興趣，在優美的旋律和和諧的氛圍中把學生帶入英語知識的殿堂。直至授課結束時，學生還沉浸在藝術享受之中，情緒仍然是那么興奮、激昂，嘴里哼唱不止，體驗了學英語的快樂。

一節課40分鐘，學生的學習狀態并不是時刻處在興奮緊張的狀態的，尤其是低年級學生更為明顯，而當學生注意力陷入“低谷”時，我們可以充分利用英語歌曲的魅力，發揮歌曲的積極效應，重新拉回學生的注意力。如一些兒童歌曲《小星星》、《兩只老虎》、《新年好》旋律簡單，常常可以換上新詞進行吟唱。如練習句型doing？ John Whats up？; get you do like?.;When I hobby？ your Whats等句型就可以套用好幾首歌曲的旋律，那么難點就容易攻克了。學生自己唱自己的“原創歌曲”很有成就感。學習英語的激情一下子就調動了起來。

二、歌曲能夠培養良好的語音語調

對于英語初學者，由于英語的發音方式和中文不同，特別是遇到長句時，學生就容易舌頭打結。而英語歌曲中恰好常常出現語調變化、連續、爆破等語言現象，通過學唱英語歌，就剛好可以成為訓練這些技巧的過程。英語歌曲由于有旋律的幫助，所以歌詞再難一些也容易上口。我們可以通過慢歌的學習逐漸過度到快歌。時間一久，學生的舌頭自然就靈活了。 三、歌曲能夠激活大腦，增強記憶。

音樂能給人們送去快樂，產生相應的情感體驗。從兒童心理特征來講，他們唱歌時，伴隨旋律、節拍的變化、刺激，引起大腦的興奮，能使語言的固有頻率引起共振，從而能消除學生先前學習帶來的疲勞，讓思維轉移到本學科，并能保持活躍狀態，調動學生的無意識記憶，增強記憶功能。

三、歌曲能使學生無意中學習句型和語法

在小學階段我們一般并不刻意強調某些句型和語法，因為對于基礎薄弱的一些學生來說，學習某些句型和語法是有一定的困難的，克服不了困難，他們就失去了學習英語的興趣和信心。而通過學唱英語歌曲卻能使學生無意中學到許多句型和語法。如在教唱2 Book中" Girl and Boy"和"Zoo the in Are They"這兩首歌曲時，通過唱唱動動的表演形式吸引了學生，學生自然而然地唱起這兩首美妙動聽的歌曲。他們歡快的表演動作以及甜美的童音回蕩在教室上空，他們表現出了“愿學，樂學”的情感態度，最重要的是無意識中他們學習了句型"… am I" "… are You" "… is Where"和" are They? in…"，里面也涉及到了一個小小的語法即are） is， （am， be動詞的搭配方式，這無疑就是英語歌曲的偉大作用。

四、歌曲能夠鞏固已學知識

英語作為一門語言，需要反復操練才能鞏固。尤其作為小孩子來講，模仿力雖然較強，但是所學英語往往容易記住卻又容易忘記。因此，必須采用手、腦、口、耳、眼、肢體并用，動態、靜態相結合的方式來鞏固所學知識。而唱英語歌曲無疑是一種很好的鞏固方式。舉例來說，學生在學唱" Song Color"和" Toes and Knees Shoulders， Head，"時就能很好地復習七種顏色以及八個身體部位。這比起教師讓學生死記硬背來鞏固已學知識好得多了，因為從中學生體會到了學習英語并不困難，取而代之的卻是樂趣。通過唱歌曲來鞏固所學知識，學生的主動參與意識也會進一步增強。

英語歌曲歌謠，不同于單純的語言訓練，單純的語言訓練過于照本宣科，而英語歌曲歌謠有所不同，具有一定的實踐能力，富有動態的英語歌謠歌曲節奏能夠吸引學生的關注，激發學生學習英語的興趣，師生之間的互動交流更加緊密。同時，英語歌曲歌謠能夠幫助教師消除沉悶的教學局面，為學生營造良好的學習氛圍，不斷幫助學生掌握英語知識，更能使學生提升綜合能力和素養。

在小學英語教學中，如果能充分發揮歌曲教學的作用，就能創設輕松的英語學習氛圍，有利于培養學生對英語節奏的敏感度，培養聽、說能力，增強對字、詞、句的理解，擴大詞匯量。由此，一方面教師真正做到了寓教于樂;另一方面學生也真正體會到了學習英語的樂趣，從而提高了英語教學質量。

夸美紐斯指出：“教學是一種用教來使人感到愉快的藝術，它能使教師和學生全部得到最大的快樂。”這是愉快教學的最高境界。學唱英語歌曲，能增進學生愉快體驗，收到良好的教學效果。作為教師，要把握好唱的時機，變化好唱的方式，選擇好唱的內容，讓學生真正在美的樂曲中得到美的體驗，陶冶美的情操，培養美的心靈，以充分發揮好英語歌曲在英語教學中的作用。

參考文獻

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[2]? 張清萍 歌曲歌謠在少兒英語教學技能培養中的作用與實踐[J].佳木斯教育學院學報，2014，04，292-293