家校共育理念在小學英語教學中的應用策略

楊琴

摘? 要：家校共育理念在小學英語教學中的應用與開展有利于促成學生家長與教師的合作幫助學生充分的利用起課外時間進行英語學習，以實現學生英語學習效率的提高和英語學習水平的高效發展。在促成家校共育模式的過程中，教師應該做到灌輸家長輔導意識、提高家長輔導能力、矯正家長輔導方法，保障家長能夠切實的參與到學生的教育工作之中，

關鍵詞：家校共育;小學英語;家長與教師

由于小學學生在學習活動中的自我約束能力較差，學生難以充分的利用課外時間完成教師布置的英語學習任務以及自主進行英語學習活動，英語學習效率提高較為緩慢，并且學生家長在履行教育義務方面常常存在輔導意識較差、輔導能力不足以及輔導方法錯誤等問題，因此教師應該首先做好家長的工作，通過輔助家長開展家庭教育工作的方式促成家校共育英語教學模式。

一、灌輸家長輔導意識

在小學英語教學中，在引導學生充分的利用課外時間完成英語學習任務，提高英語學習效率的過程中家長起著至關重要的輔導與監督作用。由于小學學生在學習活動中所表現出的自我約束能力與自我控制能力較差，學生往往在缺少教師監管與約束的課外學習時間難以高效地完成教師所布置的英語學習任務或是進行自主英語學習，這時就需要小學英語教師及時的協調好學生家長，為學生家長灌輸輔導學生監督學生英語學習的教育意識，讓學生家長看到課外學習對學生英語學習效率與英語水平提升的重要性，使家長切實的參與到學生的監管與輔導工作之中來。

筆者在小學英語教學實踐中為了提高學生家長對學生英語學習的輔導意識，常常充分的利用城鎮交通的便利性進行家訪工作。在家訪工作中筆者首先調研了學生家長對學生英語學習的重視程度，以及向家長詢問了學生家庭學習活動時學習英語的具體時間以及任務的完成程度。在調研中，大部分家長所回答的答案都不盡如人意，對學生在家庭學習英語的時間并沒有系統的認知以及管理措施。之后，筆者向家長進行了家庭英語學習重要性的普及教育，讓家長認識到家庭學習是學生課堂學習中的延展，對學生的英語學習效率提高有著重要的意義與發展作用，讓家長對課外學習的重要性產生系統的認知，主動地參與到學生的課外英語學習輔導教育之中。

二、提高家長輔導能力

在小學階段的英語教學家校共育模式推進實踐過程中，筆者常常得到學生家長的反饋，大部分家長雖然參與到課外時間對學生的監督工作中，但是在輔導學生英語學習時，家長受到自身英語能力與輔導能力的限制，面對學生在課外學習中所遇到的英語學習問題出現心有余而力不足的問題，不利于學生英語進度的穩步向前。因此，教師在促成小學英語家校共育模式的過程中應與學生家長利用信息技術等方式建立起具有便利性與時效性的溝通平臺，使學生家長能夠及時的在輔導過程中獲得教師的幫助，以此提高家長對學生的輔導能力，幫助學生切實的解決英語學習問題，提高學習效率。

筆者小學英語教學實踐中，通過利用網絡交流應用的方式與班級學生的家長建立了討論群組。在溝通便利且消息保障時效性的交流群組運用下，學生的家長可以及時的在學生遇到問題時向筆者取得聯系與幫助。例如學生在語法的課下任務完成工作中，由于大部分學生家長的英語能力有限，對于學生出現的錯誤與問題難以進行輔導以及解答。學生家長通過在群組中的提問，能及時得到筆者的響應并進行解答，在家校合作溝通的方式下幫助學生快速地解決英語學習問題。群組的建立既提高了家長的輔導能力以及學生的學習效率，還有效地提高了英語教學效率。

三、矯正家長輔導方法

正確的輔導方法以及輔導態度是為學生創造良好學習氛圍的基礎原則，然而筆者在小學英語家校共育模式的實踐過程中看到大部分家長在輔導過程中對學生采取的輔導方法以及對待學生的態度都存在著不足之處，對學生在課外英語時的英語學習心理產生極為不利的影響，導致學生的課外英語效率難以提高與發展。在促成家校合作的過程中教師應該時刻與家長保持良性溝通，時刻為家長普及正確的輔導方法，并在與家長交流的過程中從專業的教育角度給予家長在輔導過程中的合理建議與有效措施，幫助學生矯正在輔導學生英語學習時的方法與態度，為學生創造良好的課外學習家庭環境。

在小學英語家校共育模式的教學實踐中，筆者常常向家長提出一些輔導學生方面的專業教育建議。例如大部分學生家長在輔導學生進行英語單詞的記憶時，由于自身的英語能力較為不足，家長在輔導時常常出現教育方法錯誤的現象，例如出現一些單詞歪讀、象形單詞等不利于學生英語能力發展的英語教學方法。通過筆者對家長的知識傳播，家長的英語教學方法得到了良好的改進，在輔導過程中通過更加科學的方法為學生的英語能力長久發展打下了良好基礎。

在家校共育模式下的小學英語教學中，教師應時刻與家長保持良好的溝通，以專業的教育角度為家長及時的解決學生的學習管理問題，以確實的保障學生能夠在家校合作模式下穩步提高自身英語學習水平。

參考文獻

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