探究小學(xué)語文課堂中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

代渡碧

摘? 要：小學(xué)階段的知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙，特別是語文學(xué)科作為一門語言性的學(xué)科，語文的教學(xué)更是尤為重要。受到心課標改革的影響，在現(xiàn)代化的教育教學(xué)過程中，更加注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，而作為現(xiàn)代化的人才，創(chuàng)新思維是小學(xué)階段的語文課堂中重要的教學(xué)目標。為了實現(xiàn)這一目標，教師要打破桎梏，在課堂中創(chuàng)新教學(xué)方法，交換與學(xué)生在課堂中的地位，加強教師和學(xué)生之間的互動。此外，還可以開展相關(guān)的教學(xué)活動，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中逐漸形成創(chuàng)新性的思維，從而有效提升語文課堂中的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)新思維;交換地位;師生互動;開展活動

小學(xué)階段的學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)，對學(xué)生的有著強烈的陌生感，也正是因為此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到難以解決的問題，但是在傳統(tǒng)的語文課堂中，教師追求完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況缺乏關(guān)心，學(xué)生遇到的問題沒有得到及時解決，限制學(xué)生的思維發(fā)展，不利于日后教學(xué)活動的展開。鑒于此，語文教師在現(xiàn)代化的課堂中要遵循新課改的教學(xué)理念，交換與學(xué)生在課堂中的地位，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，同時還要加強與學(xué)生的互動，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。此外，教師開展符合學(xué)生喜好的教學(xué)活動，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動探究知識，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而有效提升語文課堂的教學(xué)效率。

一、交換地位，教師和學(xué)生互換在課堂中的地位

在傳統(tǒng)的語文課堂中，教師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生獲取知識的途徑只能通過教師的講解，在課堂中很少有發(fā)言權(quán)。在現(xiàn)代化的語文課堂中，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)進行引導(dǎo)，完成與學(xué)生在課堂中地位的交換，形成以學(xué)生為主導(dǎo)的現(xiàn)代化課堂，給學(xué)生以自主探究知識的機會，讓學(xué)生在探究的工程中產(chǎn)生自己對知識的看法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而有效提升語文課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《我不能失信》時，教師就要讓出課堂的主導(dǎo)地位，實現(xiàn)教師和學(xué)生地位的互換。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，如果大家本來已經(jīng)和別人約定好要做什么事情，但是在中途發(fā)生了一件你更感興趣的事，那么你會怎么選擇呢？接下來我們就通過學(xué)習(xí)看一下別人是怎么抉擇的吧。”我講完之后將課堂的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了教師和學(xué)生課堂地位的互換，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中對知識的產(chǎn)生了自己的看法，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣，通過在課堂中交換教師和學(xué)生的地位，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得了啟發(fā)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而有效提升了語文課堂的教學(xué)效率。

二、師生互動，通過開展游戲環(huán)節(jié)拉近師生關(guān)系

教師和學(xué)生之間的關(guān)系對于教學(xué)活動的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定程度的影響，如果師生關(guān)系和諧，學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到問題時可以及時提出，得到教師的講解，以此來取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。而師生關(guān)系不好則會阻礙正常教學(xué)活動的開展，因此在現(xiàn)代化的課堂中，語文教師要加強與學(xué)生的互動，主動接近學(xué)生，創(chuàng)造改善師生關(guān)系的機會。教師可以設(shè)計游戲環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的興趣，并親自參與到其中，這樣才能拉近師生之間的關(guān)系，從而有效提升語文課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《盤古開天地》時，開展游戲活動可以加強師生之間的互動，拉近師生之間的關(guān)系。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在古時候科技不發(fā)達，古人就對世界萬物產(chǎn)生了很多猜想，后來演變成神話故事，今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于世界起源的故事，請大家通過學(xué)習(xí)了解一下吧。”學(xué)生聽我講完對教材內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，迫不及待開始學(xué)習(xí)。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行續(xù)寫故事的游戲，每個學(xué)生說出自己續(xù)寫的故事，我對學(xué)生的發(fā)言進行評價和指導(dǎo)，在互動中拉近了與學(xué)生的關(guān)系。同時學(xué)生在其他人發(fā)言的過程中受到啟發(fā)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新型思維。這樣，通過在課堂中開展游戲拉近師生之間的關(guān)系，同時在游戲的過程中學(xué)生受到其他人的啟發(fā)，發(fā)展了創(chuàng)新思維，從而有效提升了語文課堂中的教學(xué)效率。

三、開展活動，調(diào)動學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性

合適的教學(xué)活動可以有效改善課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在語文課堂的實際教學(xué)過程中常常可以發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生的注意力不是很集中，對學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度更是懈怠。針對這種情況，語文教師可以尊重學(xué)生的喜好，開展符合學(xué)生喜好的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動參與到其中，從而有效提升語文課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《慈母情深》時，開展教學(xué)活動，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母親的文章。請大家認真閱讀，并找出其中作者的心理變化，看哪位同學(xué)找得又快又準確。”我講完后成功調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在課堂中認真學(xué)習(xí)，通過一段時間的學(xué)習(xí)之后完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，通過在課堂中開展有競爭性的活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生積極參與探究知識的過程中，積極探索，促進了探究能力的增長，從而有效提升了語文課堂的教學(xué)效率。

總之，在現(xiàn)代化的課堂中，教師要積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長，從而有效提升語文課堂的教學(xué)效率。

參考文獻

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