高中政治課教學中對學生學科素養的培養策略

衛海蓮

摘? 要：培育學生具備適應其終生發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力即核心素養十分重要。當前，有關核心素養這一熱點問題的研究備受社會關注，相關研究理論也層出不窮，關于如何讓核心素養在教育實踐中具體落實下去。基于此，本文從正確認識政治學科作用，樹立學科素養培養目標;重視政治知識傳授作用，引導學生樹立正確思想;靈活應用高效教學方法，落實學科核心素養培養三個方面對高中政治課教學中對學生學科素養的培養策略展開討論。

關鍵詞：核心素養;高中政治教學;素養培養;培養策略

近年來，我國大力實行素質教育改革，頗有成效，但部分初高中政治教學課程仍舊以應試教育為基礎，以知識教學為主要途徑和目的，無法與素質教育真正接軌，學生的政治素養和實踐能力得不到有效開發和提升。針對這些問題，本文主要從教師對于素質教育理念的實踐方面出發，從教師對于高中政治學科的教學目標設定以及教學方法應用方面進行深入探討。

一、正確認識政治學科作用，樹立學科素養培養目標

由于政治學科內容的特點具有意識形態性強、內容學術性強的特色，講起來比較枯燥乏味，不少高中生對政治學科的學習興趣是不高的。還有一部分學生認為思想政治課具有“洗腦”功能。這就需要對此作出糾正，思想政治課可以培育學生具備理性地辯證思維，而且可以幫助學生更好的生活。教師應當首先從自身開始，正確認識政治學科教學的作用，幫助學生樹立正確的高中政治素養發展目標。

例如，教師在教學“我國公民的政治參與”單元中相關內容時，就針對“民主選舉”、“民主決策”、“民主管理”以及“民主監督”等一系列我國公民的政治參與基本政策進行了分析、判斷。在此過程中，教師針對我國公民的政治參與權在我國各地區的應用，從引導學生正確理解黨的方針，對國內外重大新聞事件報以理性的態度方面，讓學生的思想政治素質在知識的學習中得到良好的發展。另外，教師通過與學生一同分享在日常生活中對我國公民的政治參與權利的所見所聞，讓學生意識到了正確對待政治知識學習，有利于當下和今后作為我國公民可以享受的到的政治參與權利。教師對于政治學科素養培養的教學目標的設立和貫徹，讓學生在政治知識的學習過程中，清晰了政治知識學習的目的，注重了發展自身政治學科素養發展，助力教師逐步實現高中政治學科素養教學策略的實踐。

二、重視政治知識傳授作用，引導學生樹立正確思想

學科知識傳授是高中政治課教學的首要目標。要通過政治學科知識的傳授，進行素質教學策略，提升學生學科素養，就應當重視政治課程知識的運用，通過知識講解，與學生的實際生活以及學生今后的實際發展相聯系，引導學生樹立正確的學科學習思想，助力教師深入實踐高中政治素質教學策略。

例如，教師在教學高一學段中的“生活與消費”單元中的內容期間，為了讓學生及早意識到學習政治知識、發展自身政治素養的重要作用，幫助教師自身踐行素質教學策略，注重了單元知識與學生知識儲備增加以及知識運用的聯系。如針對 “影響價格的因素”知識教學時，強調了供求關系對于價格變動的影響，商品價值與價格的關系，商品價值量與勞動生產率的關系等，通過與學生共同討論生活中流行商品、打折商品的背后真相時，讓學生對如何購買商品比較經濟劃算有了正確的認識。同時提高了學生的經濟生活參與的能力。而對于商品價值量與勞動關系率的關系教學時，就學生將來參加工作中會遇到的實際情況，以及合同簽訂等少量的重要細節討論，讓學生樹立了正確的競爭意識和法律意識。教師通過與學生共同討論知識的運用，引導學生主動思考，啟發學生，讓學生主動意識到政治知識學習的重要性，從而引導學生樹立了正確的學科知識學習的正確思想。在學生增加政治知識儲備量，提升自身政治學科知識運用能力的同時，教師的素質教學得到了高效的開展。

三、靈活應用高效教學方法，落實學科核心素養培養

政治學科從它自身的教學內容來看，識記型的知識較多，因此很多教師在講解過程中使用講解為主的教學方法。核心素養不是知識，靠這種教學方法來落實無疑會受到挫敗，素質教學策略應用效果極差。如同本文中第二點所提及的以學生討論為主，引導學生主動思考知識運用的教學方式，本質上是對高校教學方法的靈活應用。所以教師要貫徹落實學科核心素養培養的教學策略，應當，首先提升自身教學能力，不斷學習教學知識，在實際的教學過程中對教學方法進行靈活應用，實現學科素養培養策略的高效率實踐。

綜上所述，高中政治教師要踐行素質教學理念，必須正確看待對學生的學科素養培養的策略應用。核心素養作為一個新概念、新理論、新目標，在實行過程中勢必會遇到一些問題。而教師作為引導學生學習知識，提升學科素養的重要引導者，需要能夠冷靜思考，并從自身出發。教師應樹立正確的學科素養，培養目標，靈活應用教學方法，引導學生正確學習政治知識，主動發展自身學科素養，高效率踐行政治學科素養的培養策略。

參考文獻

[1]? 盧艷芬. 高中政治課教學學生政治素養培養研究[D].廣州大學，2017.

[2]? 王巖巖. 基于學科核心素養的高中思想政治課教學策略研究[D].洛陽師范學院，2018.