提高初中化學學習效率的策略

董波

摘? 要：初中化學探究活動不僅能培養學生的學習思維模式、個人經驗和信息加工與整合能力，而且能培養學生的學習能力和研究能力。因為探究是課堂教學的重點，從記憶引導學生自主操作，所以探究的過程比探究的結果重要得多。因此，在初中化學教學過程中，教師應盡力為學生的探究創造條件，讓學生經歷發現問題、猜測、實驗、驗證的全過程，以提高學生的化學素養。

關鍵詞：初中化學;教學方法：主動參與;加強審題能力;聯系生活

課堂教學是教學的重要實施環節，是教學質量的生命線，蘊含著許多教學規律，如何加強課堂教學，在很大程度上提高教學質量？在我看來，僅僅依靠增加課時來提高教學質量不僅違背了通識教育的原則，而且會導致學生的厭學。課堂教學是最關鍵的教學環節，教師應在40分鐘內提高教學質量和效率。接下來筆者將從主動參與、加強審題能力、聯系生活三個方面進行詳細地闡述。

一、激發學生積極主動參與教學活動

學生是教育教學活動的主體，在課堂上學習的過程是學生構建知識的網絡和積累的過程，是學生參與學習的過程。所說的學生參與，就是學生在老師的引領下積極的參與學習活動。學生在課堂上積極參與的程度直接影響了學生所學的知識的多少，老師有激情的講課，學生積極的學習聽課，正是有效的學習必須在學生的積極參與下進行的。正如一句名言所說：“忘掉你所聽到的，記住你所看到的，在實踐中學習。”這就解釋了參與學習的重要性。

例如，以學習《去除雜質》這一知識點為例，選擇合適的方法從生石灰中去除碳酸鈣。雜質去除的原則是：不增加（不添加新的雜質），沒有減少（不減少原始物質）的數量，沒有變化（不改變原始物質）的狀態，容易分離（容易分離雜質后刪除），第一物理方法和化學方法。去除雜質的方法有很多種，如轉化、沉淀、吸收、過濾和溶解。因此，碳酸鈣可以被去除，更多的生石灰可以通過加熱或高溫燃燒得到。例如，從銅粉中去除鐵粉。由于Fe、Cu分別排在金屬活動順序表中H的前后，可以通過加入足夠的稀鹽酸或稀硫酸進行溶解和過濾。還可以采用添加足夠的硫酸銅溶液和過濾的方法。一旦學生掌握了這一變量，就要多做一道題的學習方法，提高復習效果一定能起到點帶面輻射的作用。

二、重視對學生的學法指導，加強審題能力訓練

課堂教學是一個雙邊活動過程，只有營造一個寬松和諧的學習氛圍，才能使學生主動地參與到教與學的活動中。只有通過學生學習，教師的教課才能起到一個有效、高效的作用。直接把現成的知識給學生，不如告訴學生學習的方法，讓學生成為學習的主人，對提高課堂的學習效率起到了十分關鍵的作用。在學生預習的時候，老師可以寫一些教學的計劃，給學生學習大綱，讓學生自學，發現問題可以在上課的時候提出來，在課堂上大家一起解決。學生聽課要讓學生做到“眼、耳、手、心到”.認真傾聽知識的輸入和輸出;用頭腦分析和總結;安排知識以增強記憶;記下要點以備復習。

例如，以學習《物質的分類》這一知識點為例，材料分類是大板塊，然后我們把知識點（你可以在草稿紙上畫一棵樹狀圖）細分為純和混合，這時你可以檢查你的知識點來掌握情況，如果你不知道純物質和混合，理解純物質和混合物的定義，等于學習新知識，然后將純物質分為簡單物質和化合物，將簡單物質分為金屬簡單物質、非金屬簡單物質和稀有氣體，化合物分為有機化合物和無機化合物，等下來整個材料知識體系的分類基本齊全，然后通過實踐加深印象，提高解決問題的能力，通過這一細分知識點來填補空白，鞏固復習的作用，用這種方法對知識點進行細分，繼續到其他板塊，然后通過實踐達到熟練程度，進而提高化學效果是指日可待的。反過來，教師要帶頭作用，讓學生學會總結，學會整理。教師可以告訴學生更好的方法，也可以讓學生與其他學生分享自己的組織方法，從而提高教師的課堂效率，提高學生的學習積極性，讓學生相互學習。

三、注重基礎知識，聯系生活實際

在上課時，老師應該注意學生們所學的知識可不可以和實際生活中的常識相結合，這樣學生就可以真正的理解化學實驗中的原理，可以激起學生對化學的興趣，提高他們的積極性，從一個題找到學習的方法就可以找到所有知識的學習方法激發他們的求知欲，使學生樂于學習，樂于學習，愿意學習，能夠輕易接受它，并成功地掌握化學的基本知識和基本技能教老師，通過這種方式，可以獲得良好的教學效果。

例如，以學習《溶液》這一知識點為例，溶液，是由至少兩種物質組成的均一、穩定的混合物，被分散的物質（溶質）以分子或更小的質點分散于另一物質（溶劑）中。理解概念的時候你要抓住幾個關鍵詞，初中階段就喜歡玩文字游戲“均一”“穩定”“溶質”溶劑“。再比如酸堿鹽：什么是酸，說簡單了就是含有H+（氫離子）的化合物，HCl，h2so4，hno3，h2co3。什么是堿，就是含有OH-的化學物 XOH（NAOH，CA（OH）2，CU（OH）2，FE（OH）2.剩下就是鹽了，caco3，na2co3，nacl等等。化學只有一年的知識，并且初中化學是較其他科目來說難度不大，內容也是介于理科與文科之間的，它有類似于數學物理的計算，但是卻簡單得多;又有類似于語文英語的需要記憶背誦的內容，但卻有整體框架，邏輯更加清晰，更方便記憶！

簡而言之，要讓同學們提高課堂學習效率，老師必須建立一個師生之間平等、學生之間平等、師生一起合作、民主的師生關系。運用“親其師信其道”的心理效應，教師和學生之間要有愛，老師要做到多鼓勵不要打擊學生的自信心，微笑面對學生。在上課時營造一種師生之間是平等的、相互包容的、相互理解、相互尊重的氛圍。老師在上課時激情一點，學生積極一點，這樣就可以提高課堂的學習效率。

參考文獻

[1]? 趙桂林.組織探究活動，為初中化學課堂增添活力[J].課程教育研究，2020（04）：162-163.

[2]? 王海亮.試論初中化學高效課堂教學模式的構建[J].課程教育研究，2020（04）：167-168.