網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下市政工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究

韓艷紅　秦偉　李震

摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)高職院校的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境及方式產(chǎn)生了巨大影響，學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為途徑獲取知識(shí)是其自主學(xué)習(xí)的有效方式。但目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還存在一些問題，為提升高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，本文從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下市政工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀及存在的問題出發(fā)，對(duì)如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高職學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)課程作為一種新型的教學(xué)工具，打破了空間與實(shí)踐的局限，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，引導(dǎo)、協(xié)助、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。本文將從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下市政工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合存在的問題，對(duì)如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行研究。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下市政工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀及存在的問題

（一）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體制不完善

目前市政工程技術(shù)專業(yè)高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)主要是通過觀看較為零散的課程課件、瀏覽與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)網(wǎng)頁的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這其實(shí)仍然是一種“說教式”的學(xué)習(xí)模式，這樣的學(xué)習(xí)缺乏互動(dòng)性，在一定程度上限制著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)力度不夠，市政工程技術(shù)學(xué)習(xí)資源較少且未及時(shí)更新，精品課程少，不能滿足當(dāng)代高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

其次，學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建不完善，市政工程技術(shù)教學(xué)資源平臺(tái)可以為學(xué)生提供內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣的學(xué)習(xí)資源，例如教師可以在市政工程技術(shù)教學(xué)資源平臺(tái)上展示精品專業(yè)課程相關(guān)資料、理論和實(shí)踐相關(guān)網(wǎng)址、大綱、教案、課件、案例、習(xí)題等方便學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)效率不高

大學(xué)期間，教師不再像中學(xué)一樣時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，那么一些自我控制力的學(xué)生，以手機(jī)、電腦為主的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)客戶端極易分散他們的注意力，稍有不慎變沉溺于其中的休閑娛樂功能板塊，降低網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效率。其次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏教師的專業(yè)引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性差，學(xué)生只能進(jìn)行單一的思考，降低了學(xué)生之間的溝通協(xié)作。加之學(xué)生選取網(wǎng)絡(luò)課的主要原因是學(xué)校要求，學(xué)生自主選擇率極低，反映了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)薄弱，根本上影響著效率提升。

二、市政工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)策

（一）學(xué)校應(yīng)不斷優(yōu)化完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)校應(yīng)建立和完善市政工程技術(shù)教學(xué)資源平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。首先應(yīng)將市政工程技術(shù)專業(yè)中各類零散的學(xué)習(xí)資源整合起來，并進(jìn)行詳細(xì)的分類，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容更加明確和具體。其次在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，可以設(shè)計(jì)“案例化”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)具有實(shí)景性的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性和互動(dòng)性。另外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)有多種形式，可以涵蓋在線教學(xué)、實(shí)景課堂、互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線測(cè)試等多種形式，從而豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不斷優(yōu)化。

（二）教師應(yīng)完成“角色轉(zhuǎn)變”，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性

高職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入高職院校開始學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育模式下“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，對(duì)高職院校較為開放、自主的學(xué)習(xí)模式還不能適應(yīng)，許多學(xué)生依然對(duì)教師有很強(qiáng)的依賴性，對(duì)電子教材的使用不能盡快適應(yīng)。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)從“傳授者”的地位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，積極與學(xué)生進(jìn)行交流，并在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中引入多種形式的教學(xué)資源，比如可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂為學(xué)生構(gòu)建市政工程項(xiàng)目實(shí)景環(huán)境，以此強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力。同時(shí)，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分運(yùn)用精品課件，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，采用不同方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)效率。

（三）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但它對(duì)學(xué)生的要求也是更高的，需要學(xué)生有意識(shí)的、有批判性地自主學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在部分學(xué)生缺乏自控能力，自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)效率低下。

我們需要從三方面入手，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。一是學(xué)校可以安排網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人員，定期審查學(xué)習(xí)平臺(tái)上除有效教學(xué)資源外其余的不良信息，為學(xué)生排除干擾，降低分散力;二是發(fā)展學(xué)生批判性思維。網(wǎng)絡(luò)信息量過大，加之學(xué)生判斷力不足，學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在很大問題。因此學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生批判性思維的建立，發(fā)展他們的判斷能力，必要時(shí)應(yīng)該加以強(qiáng)制措施，使學(xué)生主動(dòng)去自我發(fā)覺，讓學(xué)生去質(zhì)疑批判，主動(dòng)隔離不良的信息;三是可以樹立榜樣引導(dǎo)，優(yōu)選宣傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生，以此激勵(lì)其他學(xué)生，使其進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，未來教育中自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生獲取知識(shí)和發(fā)展技能的重要條件。因此，學(xué)校和教師應(yīng)創(chuàng)造優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，使其充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的意義，掌握網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的方法，提高網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：本文系中國建設(shè)教育協(xié)會(huì)教育教學(xué)科研課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下市政工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究”（課題編號(hào)：2019268）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：韓艷紅（1986-），女，漢族，山西陽泉人，碩士，助教，研究方向：市政工程技術(shù)。