繽紛互動，豐富課堂

王小聰

【摘 要】 在我國，教育事業一直都是社會發展中的重中之重。在當前背景下，小學語文課堂教學模式的改變與新課程的創新，明確表明了新時代中老舊的教育觀念已經過時，而新興的互動教學模式結合了小學語文課堂獨有的知識特點和更加強烈的代入感，為小學語文課堂的教學帶來了顯著的幫助和提高。基于該教學模式，本文從師生之間的應用表現與實際成效，對小學語文課堂教學進行適當分析與探討，希望可以為小學語文教學提供新的觀點，提高教育質量，為新時代的人才培養盡一份綿薄之力。

【關鍵詞】 小學語文課堂;互動教學;應用

由于近年來新課程改革工作的進一步推動，許多不同的教學理念和教學方法相繼產生，他們各自被一一引入了教學實踐中，逐步取得了各不相同的教學成果。互動教學模式就是在該基礎上被引入實際的課堂教學中的，該教學模式不僅可以有效突出師生之間的身心交流，增強課堂的生動性和形象性，也能使學生對學習產生更加濃厚的興趣，對教學質量有著良好的優化作用。

一、互動教學的概念與其重要性

作為一種教學模式，互動教學就是把教育活動看作是老師與學生之間進行身心之間的交流溝通，把教學過程看作是一個動態的發展過程而進行的教學方法。在這個過程中，該教學模式強調老師、學生與環境之間相互的和諧互動，突出人與環境的交互影響，進而產生強烈的精神共鳴，增強師生之間的交流與情感，提高課堂體驗和教學效果。互動式教學方法多種多樣，也各有特點，教師需要根據教學內容、教學對象特點靈活運用。

二、互動教學在小學語文課堂中的實際應用

在以往小學語文課堂的教學中，大多數都是采用的較為單一枯燥的教學模式，這樣對老師的教學發揮、學生的學習體驗極為不利。而在互動教學的模式下，結合師生與環境之間的實際情況進行良好交互，發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習熱情，為小學語文教學的優質化給予良好的幫助。

1.以角色的代入激發學生的興趣，讓學生在快樂中加深對知識的印象

對于學生來說，語文課堂上單純的讀書寫作，只不過是用紙筆將學習得到的知識刻板地印在腦海里。如此一來，他們不僅不能體會到文中作者所表達的情感，對自己所學的過程也感到枯燥乏味，對學習的興趣減弱，繼而產生一系列不良的后果。如果將自己代入角色，那么就會產生一種精神上的共鳴感，在這種情況下，產生的記憶會更加的深刻。

例如在進行《兩小兒辯日》一文的教學中，教師就可以引入角色代入這一概念，通過分組，讓一名學生扮演旁白，另外兩名學生扮演兩個辯論的孩童，再借助多媒體設備的運用，將對話發展時太陽的變化表現出來，以表演的形式讓學生們直觀感受當時文中的情景。表演的目的都是獲得他人的肯定，將不同組學生的表現讓其余學生打分，得分最高的那一組就可以得到相應的獎勵。這樣一來，每個組的學生都會為了獲得頭名而努力研究課文，以求得表現出更好的效果。這樣學生們在活動中就有了生動的學習體驗，更強烈的學習興趣，對知識有了更加深刻的印象，于是學生的整體學習能力得到了顯著提高。

2.設立相似環境引發學生情感，強化學生對學習的期望

在多年來的小學語文教學過程中，老師和教育人員逐漸發現，在學生學習時激發他們的情緒，能夠讓他們獲得更加良好的學習體驗。于是結合具體的教學內容，對教材中的課文進行情感突出，并通過設立相似的環境將情感特點充分地展現出來，讓學生能夠在特定的學習情境中對課文的理解進一步加深，促進對學生的綜合素質培養，對教學質量的優化有了重要的作用。

比如《獨坐敬亭山》一詩，為了讓學生在特定的情境中嘗試體會李白懷才不遇，但內心仍然樂觀堅定的精神，給學生設立相應的情境來體驗。利用先進的多媒體技術，進行相應的感官刺激，當學生吟到“眾鳥高飛盡”，此時便有一片悅耳的鳥啼聲和群鳥高飛的景象，“孤云獨去閑”時朵朵白云飄蕩而過，“相看兩不厭”的豪邁長笑，“只有敬亭山”時的宏偉縹緲。可能就有學生會想：為何這些詩詞古文流傳千年，仍有無窮的魅力？本文認為，那是我國文化源遠流長，平仄長短以內，自有千般璀璨;筆墨方寸之間，可見萬丈波瀾。在相似的情境中讓學生感受到作者的思緒，產生強烈的共鳴，充分感受到語言與文學的至美，不光是對學習的促進起到重要作用，對民族的自豪感也能更加強烈。

綜上所述，在如今的新世紀，更為先進科學的教育模式已然是教育行業中不可忽略的一個重要因素。它不僅能夠給學生的學習生涯帶來有效的幫助，為小學語文課堂教學提供良好的支持，促進整體教學質量的提高，同時也對學生的學習成績和綜合素質產生極為重要的影響。所以小學語文教育工作方面應該全面加強對互動教學的重視，促進教學方法的全面優化，為我國小學語文的教學發展提供強而有力的推進作用，為各位學生的未來澆筑良好的基石，為我國的教育事業帶來更為容光煥發的蓬勃生機。

【參考文獻】

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