小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)高效性的策略研究

劉素青

【摘 要】 閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的組成部分，它是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最主要方法，也是最基本途徑。為了提高當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率，筆者就本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的高效性提出了探討。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，教師不光在課堂上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，還要把閱讀內(nèi)容擴(kuò)展到課外，促進(jìn)學(xué)生能夠進(jìn)行有效的閱讀，讓學(xué)生從閱讀中積累更多的語(yǔ)文知識(shí)、獲得語(yǔ)文情感。同時(shí)，閱讀教學(xué)也能夠加強(qiáng)師生之間進(jìn)行交流，還能為語(yǔ)文探究打好基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成愛閱讀的良好習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)高效率的閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);策略研究

隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)條件的不斷改善、教育技術(shù)手段的不斷優(yōu)化，老師們?cè)陂喿x教學(xué)中能夠深入探究新課程教學(xué)理念，把新的教學(xué)方法積極運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提升了課堂效益。在語(yǔ)文閱讀中，由于小學(xué)生的記憶力很強(qiáng)，思維也很敏捷，所以在這一時(shí)期要能夠讓小學(xué)生多閱讀不同類型的文章，不斷增加語(yǔ)文知識(shí)量，有效加強(qiáng)語(yǔ)文詞匯、優(yōu)美語(yǔ)言的積累，豐富語(yǔ)文情感。在閱讀教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生采用合適的教學(xué)方法及手段，從而使學(xué)生積極地參與閱讀活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)好閱讀興趣。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分，那么如何搞好閱讀教學(xué)、有效提升閱讀教學(xué)課堂的效率呢？

一、充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師選擇把課文中的每一句段逐字分析、逐句理解，認(rèn)為這樣才能讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容、把握作者情感。其實(shí)這樣的教學(xué)理解是不科學(xué)的，這樣的固有模式教學(xué)并不能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文想象力與創(chuàng)造力，也難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好興趣，進(jìn)而也降低了閱讀教學(xué)效率。新課改下提出的閱讀教學(xué)，體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇閱讀方式、提升學(xué)習(xí)興趣，并愛上閱讀。在課堂教學(xué)中，教師要能夠積極采取多種閱讀教學(xué)方式，比如分角色朗讀、表演朗讀法、齊聲讀、充滿感情等閱讀方式，努力使學(xué)生在閱讀中獲得更多的快樂，從而激發(fā)了閱讀興趣，提高了理解能力。具體來(lái)說，可以利用以下幾種方式：第一，給學(xué)生的思想灌輸語(yǔ)文閱讀的重要意義，讓學(xué)生了解——從古到今有很多著名的思想家、政治家，他們都是文學(xué)的愛好者，他們都在書中發(fā)現(xiàn)“寶藏”，豐富了自己的思想和知識(shí)。第二，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，可以經(jīng)常開展閱讀體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子之間進(jìn)行交流與探討，這樣能夠豐富學(xué)生更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也有助于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維。第三，列舉一些名人作為榜樣，講解名人的光榮事跡，從而讓學(xué)生知道多讀書的好處，提升閱讀的興趣。

二、選擇“好書”

小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，面對(duì)新鮮的知識(shí)和教學(xué)方式十分感興趣。所以在閱讀教學(xué)中，首先要讓學(xué)生感受到實(shí)質(zhì)性的語(yǔ)文知識(shí)積累，而后再讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。在閱讀教學(xué)中，教師要能夠依據(jù)學(xué)生的年齡與認(rèn)知特點(diǎn)，選擇學(xué)生喜愛的圖書進(jìn)行閱讀，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的閱讀，最好選擇圖文并茂式的文本，往往讓一張插圖就可以使文章更具渲染力，也更加生動(dòng)形象，使學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生好奇心。因而，選擇一本好書，對(duì)學(xué)生起著很大的影響作用。

三、制訂閱讀目標(biāo)和正確運(yùn)用閱讀方法，開展有效閱讀

如果在閱讀中沒有正確的閱讀方法，那么就不能使閱讀達(dá)到好效果。所以不能讓學(xué)生盲目地閱讀，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法，從而提高閱讀效果。

首先，要指導(dǎo)學(xué)生先從理解字詞開始，到句、段分析，最后到整篇把握。只有這樣，學(xué)生才能透徹地理解文章內(nèi)容、作者的情感思想，自己才能從這篇閱讀中得到深刻的體會(huì)。

其次，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生來(lái)制訂適合不同的閱讀計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生快速地閱讀，不斷提高閱讀效率。要求學(xué)生從每段中獲取關(guān)鍵信息，這樣有利于學(xué)生在閱讀時(shí)集中注意力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生具有一種好的習(xí)慣。

最后，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)做筆記，把一些優(yōu)美生動(dòng)的句子、名言警句和歇后語(yǔ)等寫下來(lái)，這樣不僅能讓學(xué)生積累更多的知識(shí)，還能豐富學(xué)生詞匯量，而且對(duì)學(xué)生以后的寫作能力都會(huì)有很大的幫助。

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生不僅要能夠運(yùn)用正確的閱讀方法，還要能夠制訂閱讀目標(biāo)。沒有方向的閱讀是低效的閱讀，而且也不能提升學(xué)生的閱讀理解能力。在閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從培養(yǎng)興趣入手。一旦學(xué)生有了閱讀興趣，就可以讓學(xué)生自主選擇不同題材的文章，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，提高閱讀能力。

四、閱讀和思考相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀理解能力

在課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，如果只有教師在唱獨(dú)角戲，那么再精彩的教學(xué)也是索然無(wú)味的。所以在閱讀教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們能夠融入閱讀活動(dòng)之中，并且學(xué)會(huì)積極地思考，這樣才能提高學(xué)生的閱讀理解能力。在閱讀教學(xué)后，加強(qiáng)師生之間的互相交流，讓學(xué)生的語(yǔ)文思維更加活躍，用不同方法、從不同的角度對(duì)文章加以理解，激發(fā)學(xué)生的興趣。在閱讀課之前，教師還要能夠先做好教學(xué)方案，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，能夠把不懂的字或者詞記錄下來(lái)，自己查字典、理解詞義，這樣也能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文思考。在課后還要能夠讓學(xué)生互相探討學(xué)習(xí)中需要改善之處，讓學(xué)生在閱讀中和閱讀后都能進(jìn)行積極思考，從而讓學(xué)生能夠真正獲得更多深刻的感悟。

總而言之，閱讀是一種學(xué)習(xí)過程，更是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程。語(yǔ)文教師要能夠不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，把更多的閱讀經(jīng)驗(yàn)與好的方法運(yùn)用到學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)中來(lái)，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，逐漸提升學(xué)生的閱讀能力，從而實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的高效益。

【參考文獻(xiàn)】

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