探究“合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用

（江西省九江市修水縣何市鎮(zhèn)中小 江西 修水 332409）

引言

識(shí)字作為小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，同時(shí)也是提高語(yǔ)文成績(jī)的前提條件。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容，注重傳授學(xué)生正確的識(shí)字方法，并且要注重創(chuàng)新教學(xué)模式，徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念。合作學(xué)習(xí)作為新型教學(xué)模式，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)，而且還有助于實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，進(jìn)而提高小學(xué)識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。

1.構(gòu)建識(shí)字小組，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要想實(shí)現(xiàn)合作識(shí)字的教學(xué)目標(biāo)，則需要構(gòu)建識(shí)字小組，這也是合作識(shí)字的基礎(chǔ)。同時(shí)教師還需要關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性等，有針對(duì)性的進(jìn)行合作小組構(gòu)建。在劃分小組的過(guò)程中，教師需要按照班級(jí)學(xué)生的具體情況，以及班級(jí)人數(shù)，按照最優(yōu)化的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，這樣才能夠保證各個(gè)小組分配的合理性。當(dāng)完成分組工作后，各個(gè)小組需要選擇組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組識(shí)字的相關(guān)適宜，但需要引起注意的是，組長(zhǎng)要實(shí)施輪流制，盡可能的保證每位同學(xué)都能夠擔(dān)任小組長(zhǎng)，這樣更有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，使得小學(xué)生的責(zé)任感逐漸加強(qiáng)。

2.明確合作任務(wù)，提升識(shí)字效率

在小學(xué)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了合作學(xué)習(xí)模式得到順利的開展，語(yǔ)文教師需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，明確各個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。尤其在任務(wù)的分配方面，教師應(yīng)當(dāng)做好綜合方面的考慮，除了保證合作學(xué)習(xí)的價(jià)值以外，還需要進(jìn)行有效的分解，確保小組中各成員的參與，具體主要體現(xiàn)在以下方面內(nèi)容：

2.1 小組合作進(jìn)行閱讀：在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字閱讀，學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些平翹舌難分的生字，并且很多學(xué)生對(duì)于前鼻音、后鼻音分不清楚，經(jīng)常出現(xiàn)混淆，為了學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，教師可以通過(guò)小組合作的形式，讓其中某名學(xué)生進(jìn)行閱讀，其他小組成員幫助其進(jìn)行糾正錯(cuò)誤，通過(guò)小組合作方式，可以實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)成員的共同進(jìn)步。

2.2 學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都有著各自的方法，通過(guò)強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生進(jìn)行相互借鑒，實(shí)現(xiàn)資源上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，彼此之間能夠?qū)W習(xí)到更好的方法，便于學(xué)生的生字的記憶和理解，同時(shí)小組內(nèi)還需要針對(duì)容易寫錯(cuò)的筆畫進(jìn)行討論，通過(guò)通論的形式總結(jié)出識(shí)字過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。

2.3 小學(xué)識(shí)字教學(xué)的目的就是讓學(xué)生合理運(yùn)用，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)小學(xué)生能夠熟練掌握生字的讀音、以及字形的情況下，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生生字運(yùn)用能力。此時(shí)各個(gè)小組內(nèi)要進(jìn)行擴(kuò)詞、擴(kuò)句、擴(kuò)意義訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的疑問(wèn)，小組成員要進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，通過(guò)組內(nèi)討論加以解決，這樣更能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。針對(duì)部分難以解決的問(wèn)題，學(xué)生需要及時(shí)請(qǐng)教教師，讓老師幫助他們做好相關(guān)的解答。

2.4 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)有效開展，學(xué)生能夠充分掌握生字的音、形、意，當(dāng)掌握這些內(nèi)容以后，還需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行展示匯報(bào)，教師針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這個(gè)過(guò)程中有助于對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行了解，幫助學(xué)生加以改正。

3.建立合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要想提高小組合作學(xué)習(xí)效果，則需要建立積極的評(píng)價(jià)機(jī)制，這也是保證其效果的關(guān)鍵所在。在具體合作的過(guò)程中，要注重創(chuàng)新小組合作模式，注重個(gè)體與小組相結(jié)合，在保證對(duì)個(gè)體進(jìn)行肯定的基礎(chǔ)上，需要對(duì)小組進(jìn)行整體上的表?yè)P(yáng)。但在這個(gè)過(guò)程中，需要關(guān)注后進(jìn)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)給予足夠的支持。通過(guò)當(dāng)前這種評(píng)價(jià)機(jī)制的有效運(yùn)用，不但有助于增強(qiáng)學(xué)生興趣，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)精神。此外，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視，做好小組合作指導(dǎo)工作，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)全面開展，進(jìn)而提高學(xué)生的整體識(shí)字效果。

結(jié)語(yǔ)

識(shí)字教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文關(guān)鍵部分，通過(guò)識(shí)字教學(xué)的開展，有助于增加學(xué)生的識(shí)字量，提高學(xué)生的識(shí)字水平，進(jìn)而提高學(xué)生語(yǔ)文能力。基于此，語(yǔ)文教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要注重創(chuàng)新教學(xué)模式，注重合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，充分合作學(xué)習(xí)在識(shí)字教學(xué)中的作用。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)建立合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。