小學語文教學現狀、問題梳理與對策思考

余超

摘要：小學語文課的教學之于小學教師，是一個難以述說的話題。不少教師都大感頭疼，不但學生難學，并且老師難教。對于很多語言文字學習和情感把握問題，不少學生都覺得無從下手，對于情況較差的學生來說，更是難以觸及。怎樣讓學生對語文感興趣，讓他們多學一些知識，多一些語言感知能力，是廣大語文老師必須面對好餓思考的問題。本文以此切入，對小學語文教學中的問題做了厘清，并就應對對策進行思考和分析。

關鍵詞：小學語文;教學現狀;問題掃描;對策思考

面對小學語文教學的種種困惑，面對小學生對語言文字認知的粗淺河無助，作為教師，我們自應冷靜面對、全情投入和擔當職責。就具體的小學語文教學而言，就是要找準問題癥結，思考應對辦法，給小學生帶來語文學習的改變。

厘清：當前小學語文教學的現狀。只有找準了問題，才能有的放矢，適應這一步顯得很關鍵。

傳統教學模式未能得到有效轉變。在傳統課堂教學中，教師掌握著課堂的絕對話語權，具體教學操作也往往是教師一步一步牽著學生的鼻子走，主要的表現形式就是教師教學和學生聽講模式。隨著新一輪課程改革的不斷深人，這種傳統單一的教學模式所暴露出來的弊端越來越明顯，傳統教學模式亟待轉變。然而，新課程標準強調教學方法的多樣化，特別是要采用啟發式和討論式的教學方式，鼓勵學生運用探究性的學習方式。也就是說，將以往那種傳授知識的方式轉變為“自主、合作、探究”的學習模式。但是，在不少農村中學，語文教師不適應這樣的教學方式，不明白學生要學什么、怎么學，還是運用傳統的教學方式，向學生傳授知識。教師講得越多，學生聽得就越累，無法把握學習的重點。

學生語文基礎參差不齊。在農村小學語文教學中，許多教師未注重學生的個體差別，“一刀切”的語文教學現象還存在，不能因材施教。例如，農村小學教師布置的語文作業對于部分基礎較差的農村學生來說較為困難，但農村小學語文教師沒有采取有效措施來引導他們來提高語文學習的興趣。

學生家長的配合不到位。學生的第一位老師是家長，但是，有很多家長都沒有盡到做好第一位老師的責任。目前，農村有三種類型的家長讓我們難以配合。一種是，家長本身學識有限，對現代的知識感到很茫然，家庭輔導對他們來說比登天還難;第二種是有部分家長有能力給子女作輔導，但是由于他們忙于掙錢，忙于農活，沒有時間好好管理自己的子女，把子女交給學校就是學校的事了;第三種情況是農村留守兒童越來越多，許多孩子的父母都外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶等長輩。他們沒有太多精力管理，與學校及教師間也很少溝通，或者就是過分溺愛子女。這類孩子都比較厭學，學習成績也不好。這是語文教學也是各科教學普遍存在的問題。

對策：小學語文教學問題的應對措施。有了對問題的清晰認知，就要采取有效的應對辦法和策略。

調整和轉換小學語文教師的教學理念。傳統的小學語文教學一般分為五個環節，即組織教學、復習舊課、學習新課、鞏固練習、布置作業。教師只注重學生是否學習，通過各種方法檢測學生，卻沒有檢測教師自已已遠遠落后于時代需求。我國小學教師需要轉換教學理念，接受現代教育觀念，不僅傳授學生知識，還應注意培訓學生的創造力和主觀學習能力，做到“因材施教”，將現代教育融入傳統教學，不斷探索新的教學方法。

以多種課堂教學方式的結合豐富課堂教學內容。很長一段時間以來，學生生活比較單一，對于簡單的教學方式也是可以很好地接收信息。但是隨著互聯網的空前發展，學生的生活多姿多彩，相應課堂的教學應該多種多樣，抓住學生的眼球和興趣。教師可以通過掛圖給學生講故事進行課程引入，然后帶著學生一起回憶這個故事，特別是其中重要的內容橋段，這就突出來故事的主題，然后讓學生慢慢的在愉悅的氣氛中體會學習的意義。然后可以讓學生帶上道具進行角色扮演，加深學生對這個故事和寓意的記憶，自然學生會水到渠成的記住這個故事，不僅可以讓學生收到事半功倍的效果，還能激發學生學習的樂趣。

以小學語文為基石鼓勵學生和家長重視語文的學習。語言是一個國家和民族文化的象征之一，保護好我們的語言和文化是每個人的責任。而小學語文是形成整個中文系統語言的啟蒙階段，需要引起學生和家長的重視。小學語文是語言、認知、審美和德育的基石，“十年樹木，百年樹人”，當前是一個全面實施素質教育的全新世紀，因此，小學生應該認識到小學語文的重要性，合理分配學習時間，家長要注重孩子語文學習能力的培養，鼓勵孩子將語文學習作為一切學習能力的基礎，樹立正確的學習觀。

卓有成效地引導小學生的課外閱讀。小學語文課本的教學內容比較單一狹小，教育部頒布的《關于當前九年義務教育語文教學改革的指導意見》明確提到——“小學生多讀童話、兒歌、寓言、故事、科普讀物等”，這些都是豐富教學教育內容的重要范疇。小學生在學會閱讀之后，對豐富的世界有著強烈的求知欲，這期間，語文教師應多鼓勵學生閱讀多種內容形式的讀本，通過閱讀實現認知上的飛躍，通過語言塑造的世界，能夠讓他們擴大眼界。如作者郭風的散文詩中的蒲公英、油菜花、彩虹、蟲兒等等都散發著大自然的氣息，這就自然而然的會激起學生對大自然的熱愛、對生活的熱愛、對學習和科學的熱愛。

時代的前進、社會的成長和文化的繁榮，促進全社會對審美需求的不斷提高，因此，小學語文教育現狀必須盡快改變，才能滿足社會成長和學生個體全面成長的需要。教師要努力真正樹立終身教育觀，讓教育成為喚醒心靈的歡愉，讓學生享受教育，享受生活，享受人的生活。在素質教育迅速發展的今天，我們需要反思自己教學的方法，分析目前存在的問題，大膽地改革陳舊、落后的教學方式，我們的農村語文教學定能出現新的局面。

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