以人為本”在高職院校思想教育中的運用研究

任龍靜 劉圓圓 關敏泓 銀新月

摘要：高職院校作為人才培養重要基地，需要全面落實當代教育目標，在提升學生知識與能力的同時，更要注重對學生思想意識的教育，因此，高職院校需要在實際教育過程中，引入“以人為本”思想，突出學生主體教學地位，進而全面提高思想教育成效，落實“教書育人，立德樹人”的教育任務。本文主要分析了“以人為本”在高職院校思想教育中的實際運用方法，希望可以推動高職院校思想教育進一步發展。

關鍵詞：高職院校;“以人為本”思想;思想教育;運用方法

新時期，我黨提出了科學發展觀，這一觀念的核心部分足以體現了“以人為本”思想。而高職院校思想教育，需要認真貫徹這一要求，才可以更好的落實教育目標。為此，在高職院校思想教育中，需要全面引入并應用“以人為本”理念，從而徹底改變以往思想教育模式，創新出符合學生學習需求，滿足教育改革要求，全新的高職思想教育模式，推動高職教育整體進一步發展。

一、貫徹落實“以人為本”教學思想

首先，實施人性化教學過程。高職院校在開展思想教育過程中，需要將學生作為核心，所有教學過程都圍繞學生進行，全面考慮到學生需求，而后改變學生以往在教學中處于服從地位的學習局面，將學生作為參與者，從學生學情出發，制定相應的教學內容、手段、模式等。

其次，突出個性化教學。作為高職院校思想教育工作者，需要正確意識到尊重學生個體差異的重要性，高職學生本身作為獨立的個體，必然存在一定的差異性，而教師教學如果采用“一刀切”、“一鍋端”模式，不僅會影響學生個性發展，同時也會制約思想教育。

最后，采用生活化教學方式，通過思想教育全面落實素質教育目標。將生活與思想教育進行結合，從而有效對學生人格進行引導、培養，幫助學生通過學習，懂得接人待物、為人處世等道理。

二、確立實施“以人為本”教育目標

首先，在實際教學過程中，高職思想教師需要突出對學生個性化發展的重視， 突出培養學生創新意識。在開展思想教育過程中，需要學生與教師的共同配合才可以順利完成思想教育，學生的積極參與可以提升思想教育效果，有利于促進學生個性得到發展。需要注意的是，明確個性化發展培養目標，并不代表讓學生放縱自由，而是進行正確的引導，使得學生認識到需要為社會貢獻價值，實現個人價值。

其次，要明確人格教育，促使學生全面發展。而對于全面發展這一目標，不僅僅需要學生具備專業的知識，更要學生具有良好的學習心態，積極健康的生活態度等。否則，及時專業能力再強，也難以得到提升，職業發展空間受到局限。 由于高職院校學生本身起點低，所以，真正進入社會后，容易產生情緒、心態波動，如果無法適應，最終將會被淘汰。

三、積極拓展“以人為本”教學實踐

（一）積極構建新的教育模式

基于新課程改革背景下，提高了對學生自主學習能力的重視，因此，引入“以人文本”，教師應當注重培養學生各方面能力，使得學生在掌握理論知識基礎上， 學會運用理論知識解決實際問題。對此，高職院校教師可以實施以下措施：

1、采用“模塊化”教學模式，將課程內容進行分化后，按照不同模塊進行教學，通過相應的專題教育，使得課堂更加具有針對性，同時也幫助學生理解并掌握，有利于提高高職思想教育教學效果。

2、實施“啟發式教學”手段，加強師生互動性，增加交流與溝通，同時也較好的突出了學生主體學習地位。這對高職思想教育教師提出較高要求，應當合理設計教學內容，為學生提供自主學習、探究機會，啟發學生思考，從而提高學生思維能力，增強對知識的理解與認同感，使得教學效果得到大幅度提升。

（二）加強并深化校企合作

從當前高職院校思想教育模式看，主要采用了理論結合實踐的模式，這對學校以及企業都帶去了一定益處，通過校企合作，不僅可以為學生創設良好的學習環境，讓學生親身真實地體會到本專業發展、工作現狀，而后樹立明確的目標， 而后為目標而奮斗。同時，還可以減少企業培養員工成本，實行定向輸出。學生參與實踐中，在深化專業理論知識的同時，能夠更好的培養學生愛崗敬業、艱苦奮斗、吃苦耐勞等良好品質。開發全新的教育渠道

新時期，高職院校需要充分發揮信息技術優勢，擴展網絡教育渠道，通過網絡，借助微信、微博、公眾號等方式，將我黨積極先進思想充分融合到學生生活中，讓學生隨時隨地通過網絡，接受熏陶。此外，高職教師，需要全面發揮互聯網豐富資源的優勢，結合具體思想教育內容，不斷擴充教育資料，豐富思想教育素材，使得思想教育的內涵更加豐富，與此同時，教師自身職業素養也得到提升，最終全面提高高職院校思想教學時效性、靈活性。

結語：

總而言之，新時期，當前高職院校思想教育工作還存在一些不足，面對當前教育界以及社會對人才需求的改變，還需要面臨著許多新挑戰。因此，有必要全面落實“以人為本”教育理念，在實踐中不斷提高、創新思想教育工作水平，進而培養出高質量的當代棟梁人才。

參考文獻：

[1]李桂英.高職院校思想教育中的以人為本思想滲透與體現分析[J].才智，2018，67（08）：297-299.

[2]任文旭.“以人為本”理念在高職院校思想教育中的應用[J].知識經濟，2017，78（09）：137-138.

任龍靜?劉圓圓?關敏泓?銀新月 廣西建設職業技術學院