讓數學融入學生生活

摘要：隨著新課標的不斷改革，教育體制對課程的改革提出了課程內容與社會、時代的聯。小學生核心素養的培養，一直是我國教育階段中關注的問題。小學數學，與每個人的生活都息息相關，人們想要在社會生活中立足，就必須要掌握基本的數學技能，因此，在新時期教育背景下，對小學生數學能力的培養，需要在核心素養視角下，把數學教學融入到生活當中。

關鍵詞：數學;學生生活;核心素養;小學數學教學策略

引言：數學學科，無論是在中小學階段，都是學生要重點學習的學科，與語文、英語等，共同構成了學生學習的主科。小學數學是一門培養學生邏輯思維能力的學科，需要學生在理解的基礎上進行判斷、推理，因此，小學生學好數學教師必須要改變傳統的教學模式。由于小學生的身心發展方面都還尚未成熟，對于太系統理論的教學方法，不利于激發學生學習的積極性，相反，會反而會讓學生對學科課程感到枯燥無聊。基于核心素養下，把小學數學教學模式生活化，有利于學生更好的學習數學，提高教學的質量和效率，也體現了當代以人為本的教學學生觀。針對讓小學數學融入生活化的教學實踐，本文將從以下幾個方面進行探討。

一、教學中體現生活化經驗

我們生活在社會生活中，隨處可見數學的影子，如去買各種物品會涉及到金錢的找補，做生意買賣會根據賬本來分析盈利情況，銀行貸款需要算利息……，因此，學好數學對生活的各方面是非常重要的。數學雖然與我們的生活相掛鉤，但是，在實際生活中，學生很少用數學方法來解決現實中存在的問題。為了使數學體現生活化，引起學生對數學生活化的重要性，小學數學老師在進行教學時，有必要在傳統教學的基礎上適當的融入生活因素，這也間接的培養了學生的核心素養。值得注意的是，老師在數學教學中添加的生活元素應該要緊密聯系學生的實際情況，根據學生的身心發展特點選擇適合學生階段學習的教學計劃。使用這種教學模式，能突破傳統教材上的理論化知識了解，能讓學生更直觀、容易的理解數學。

在西師大版小學數學二年級課本中學習“三位數的減法”這一課時，首先老師要保持學生的注意力不分散，因此教師可以在黑板上重點寫出上課的標題，這樣小學生就明確的知道將要學習的內容，也能保持學生的學習精力。能讓小學生對課堂教學感興趣的就是課堂的導入，因此，老師可以進行一個問題或者設疑導入，如“同學們，咱們上節課已經學習了三位數的加法，之前我們也學習過了兩位數的加減法，現在我們要進行加減法的更高層次的學習，試想一下，如果同學們拿著一百塊錢去買東西，如果買完所有的東西還剩一些零錢，我們該怎樣算出還剩多少錢呢？”，通過這個話題的導入，學生可以進行獨立思考積極發言，學生回答完所有問題后，教師就要明確將要學習的主題以及發表自己對這個問題的看法，與學生進行互動。接下來的教學過程老師教師可以盡量的體現生活化，如可以和學生探討“同學們，你們猜老師身上穿的這件衣服多少錢？”學生自由回答后教師明確衣服的價格是三位數。教學要舉一反三，老師可以在課堂上開一個“小商店”，擺上各種“物品”，標上價格，讓學生以紙代錢，以兩百的金錢數量來買東西，買的東西可以自由組合但是價格不能超過兩百元，在這一過程中，教師語言扮演的角色是銷售員，而學生是消費者。這種體現生活化的教學原則能夠使學生親身的體驗到數學在生活中的運用，從而使學生對所學的知識點加深印象。

二、注重理論與實踐的統一

在數學教學中，把數學融入學生生活中，還要注重培養的學生的實踐動手能力，以此來提高學生分析和解決問題的能力。我國學科知識在長期的教學過程中，很多老師都只注重對學生進行系統的傳授知識，而忽視了學生的實踐動手能力，因此，教師在教學過程中應該有效的培養學生的實際操作能力。如在學習“認識圖形”這一單元時，老師為了讓學生能認識更多的圖形，在有條件的情況下，由老師的帶領下，學生可以學習用紙折圖形或者剪出各種樣式的圖形。老師可以組織學生進行分組探討， 同學之間可以可以相互交流日常生活中所看到的實物呈現了一個什么樣的圖形，教學中的材料也可以作為學生認識圖形的參照物，如桌子、課本等。在這一單元的學習中，學生還會學習到“七巧板”，七巧板是由七個圖形拼接而成的圖形，有著古老的的歷史，是我國古代勞動人民發明的智力玩具，學生進行拼圖能夠有效的開發學生數學智力，因此，在課堂教學時，教師應該調動學生學習的主動性，讓學生積極的參與到拼圖游戲中，使學生在實踐活動中感受學習數學的樂趣。在教學中，只注重學科知識的學習，而不重視學生的體驗是我國教學中主要存在的問題，為了讓學生真正的對學習感興趣，老師要注重教學過程中內容與形式的統一。

三、結束語

綜合以上幾點所述，在核心素養培養下，小學數學教學要與生活相聯系，把生活中的經驗巧妙的運用到教學情境中，使學生在潛移默化中接受、理解數學。

參考文獻：

[1]洪秀麗.讓數學融入學生生活--淺談核心素養視角下的小學數學教學[J]. 考試周刊，2018

[2]張正芳.讓數學融入學生生活--淺談核心素養視角下的小學數學教學[J]. 教育觀察荀刊，2019

徐容萍 四川省眉山市彭山區第二小學