高職高等數(shù)學(xué)課程信息化教學(xué)模式改革探索

摘要：學(xué)習(xí)是永無止境的，教學(xué)模式的改革也是永無止境的，每一個階段都會有新的元素產(chǎn)生，也會有新的活力加入。那么在現(xiàn)代化發(fā)展的過程當(dāng)中，新技術(shù)的生活化以及學(xué)習(xí)化的應(yīng)用已經(jīng)達(dá)到了非常高的水平，教育也應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展，將信技術(shù)良好的融入到教學(xué)的過程當(dāng)中，將教學(xué)變得更加信息化，也變得更加現(xiàn)代化，讓學(xué)生能夠用發(fā)展的眼光看待教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：高職高等數(shù)學(xué)，課程信息化，教學(xué)改革

正文：高職是一個對學(xué)生能力進(jìn)行針對性培養(yǎng)的學(xué)校，在學(xué)校教學(xué)的過程當(dāng)中，也應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，用最合適的方法為他們提供最合適的教育，讓學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中體驗到最適合的教學(xué)，也可以發(fā)揮自己最大的主動性，去將相應(yīng)的知識學(xué)習(xí)到位。以便于促成自己之后就職或者學(xué)習(xí)之路的發(fā)展，讓自身的知識能夠得到最大化的豐富以及最有效率的吸收。

一、小組合作，信息化講解

高職院校的學(xué)生，數(shù)學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)能力相對來說比較薄弱，但是老師在整個過程中需要良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱臄?shù)學(xué)能力得到提高，更好地為了自己之后的發(fā)展服務(wù)。所以老師需要對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以通過一系列特殊的方式與手段，將數(shù)學(xué)知識良好的吸收。小組合作的方式能夠幫助學(xué)生在這個過程當(dāng)中進(jìn)行思維風(fēng)暴，可以注重團(tuán)隊化的交流，利用多媒體展示討論成果，將知識進(jìn)行自我講解。

例如，在學(xué)習(xí)《導(dǎo)數(shù)與微分》的過程中，學(xué)生數(shù)學(xué)能力較弱，而且高等數(shù)學(xué)的知識也有非常大的難度。所以老師在布置相關(guān)講解任務(wù)的時候，要考慮到這一點，不要給學(xué)生太大的壓力，讓學(xué)生能夠在自己力所能及的范圍內(nèi)將知識進(jìn)行有效的吸收，并且可以自信的講解出來。所以老師需要利用一定的時間觀察學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，能夠掌握好學(xué)生數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生按照能力的不同分成合適的小組。而且這個階段學(xué)生已經(jīng)能夠很好的使用信息化技術(shù)進(jìn)行PPT的制作，那么老師可以在課下與需要講解的小組成員進(jìn)行有效的溝通，小組成員可以通過群聊的方式與老師進(jìn)行交流，交流自己不會的觀點以及疑問，老師也會通過網(wǎng)絡(luò)平臺給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生可以在與老師互動交流的時候，將知識進(jìn)一步得到吸收。那么學(xué)生也需要能夠通過自己的分析、與其他小組成員的討論以及老師的講解將這節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容制作成一個PPT，那么上課時候就將自己的制作的PPT通過多媒體展示出來，按照自己的PPT進(jìn)行相應(yīng)知識的講解。通過這樣的方式，良好的利用信息化，讓教學(xué)的形式也得到改革，更多地發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生可以掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，也更主動性的將知識吸收進(jìn)腦海當(dāng)中，讓教學(xué)都改革更有效。

二、微課設(shè)計，信息化利用

老師高等數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)一定要考慮到學(xué)生數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生能夠?qū)τ趦?nèi)容有一個提前的預(yù)習(xí)。通過這樣的過程，以保證課上的學(xué)習(xí)更有效率，也讓自己的知識有一定的基礎(chǔ)，利用這個基礎(chǔ)促進(jìn)自身更好的對更難的知識進(jìn)行吸收。

例如，在學(xué)習(xí)《不定積分》的過程中，現(xiàn)在發(fā)展帶來了很多便利的條件，也可以更有效的幫助老師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通以及任務(wù)的發(fā)布。那么老師就可以良好的利用信息化教授這節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容。先制作成一個小型的演示視頻以及文件，能夠?qū)⑦@項微課內(nèi)容發(fā)送到學(xué)生的手機(jī)當(dāng)中，讓學(xué)生可以及時的查看，并且能夠過提前的預(yù)習(xí)，更好地吸收到不定積分的相關(guān)知識。上課的時候老師也要對學(xué)生進(jìn)行提問，良好的檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)微課的效果，那么這樣有效的學(xué)習(xí)交流，也通過信息化的方式來實現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解不定積分的相關(guān)內(nèi)容。也能夠在利用信息化的基礎(chǔ)上，將高等數(shù)學(xué)的相關(guān)知識便利的傳達(dá)給學(xué)生。在課上老師也可以給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生通過微課的預(yù)習(xí)，來闡述自己學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識。

三、課程評價信息化平臺

高職院校的學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)會處于一個漫不經(jīng)心的狀態(tài)，應(yīng)該用信息化評價平臺的方式，讓學(xué)生能夠在這樣的平臺下查收自己平時的學(xué)習(xí)，能夠針對性的進(jìn)行改變。

例如，在每一星期或者是每一天老師都可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行打分，將打分情況上傳到信息化評價平臺上，讓學(xué)生能夠每一天及時的查看自己學(xué)習(xí)的平時成績，從而給他們一個緊張的學(xué)習(xí)感覺，讓他們能夠更有動力的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且在建立信息化評價平臺時，老師也要跟學(xué)生說好，這個平臺就是在檢驗學(xué)生平時的學(xué)習(xí)效果過以及學(xué)習(xí)情況，學(xué)生表現(xiàn)好，那么就會得到高分?jǐn)?shù)，如果表現(xiàn)不好，就會得到低分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生重視的心理，更好地推動著自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠利用信息化的方式幫助學(xué)生有效的改變自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行有效的教學(xué)改革。

結(jié)束語：高職院校的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面會有一些漏洞以及劣勢，老師需要找準(zhǔn)這些劣勢，可以為學(xué)生提供針對性的改進(jìn)策略，讓學(xué)生能夠得到改變。信息化就能夠很好的讓老師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通與交流，也讓學(xué)生能夠時刻查看自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫學(xué)生在這樣的高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中得到改變以及成長，也讓教學(xué)模式獲得創(chuàng)新和改革。

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張宇 達(dá)州中醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院