農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的實踐與思考

摘要：在當前學(xué)生初中語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動性，結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠不斷提高自己在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，并且在合理科學(xué)的教學(xué)方式中進行自我能力的全面提高。在農(nóng)村的初中語文課堂教學(xué)過程中，由于存在教學(xué)理念落后以及教學(xué)設(shè)備不夠充足的客觀因素影響下，他們的語文閱讀課堂教學(xué)的存在很大的問題。因此，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂中進行教學(xué)模式設(shè)計以及教學(xué)方法選擇過程中，一定要提升學(xué)生在課堂上的主要作用，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中，真正領(lǐng)會到閱讀的獨特魅力，在知識探究的過程中，鍛煉學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生真正體會到語文學(xué)習(xí)過程中，對自己能力的獨特幫助，讓學(xué)生能夠在積極健康的教學(xué)過程中進行能力的全面提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中教學(xué);語文閱讀課堂;教學(xué)策略

傳統(tǒng)的教學(xué)理念認為，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)探究，并且應(yīng)該將教學(xué)重點放在教師的教學(xué)上，學(xué)生只需要被動的接受教師的知識傳授，完成課堂上所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)即可，但是這樣的教學(xué)方式?jīng)]有鍛煉學(xué)生在課堂上的主動性，也沒有給學(xué)生傳授一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，無法得到真正的提高，而且這樣的教學(xué)問題在農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)中顯得更為突出。結(jié)合當前的教學(xué)現(xiàn)狀，以及農(nóng)村初中課堂所存在的教學(xué)問題，教師應(yīng)該進行根本問題的分析，讓學(xué)生能夠進行相應(yīng)學(xué)習(xí)方法的調(diào)整，最終讓學(xué)生在語文課堂上的閱讀學(xué)習(xí)效率的全面提升。

一、在課堂教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的教學(xué)觀念

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，傳遞給學(xué)生一種正確先進的教學(xué)理念是提升學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，因為在農(nóng)村地區(qū)教師的專業(yè)能力存在一定的不足，因此他們在課堂上所采用的教學(xué)方法也普遍較為單一，并且和城里的老師所采用的教學(xué)方法相比較為落后。因此，這樣的教學(xué)形式就限制了學(xué)生在課堂上的閱讀能力鍛煉，從這樣一個問題出發(fā)，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)揮自己的積極主動作用，轉(zhuǎn)變自己在課堂上的學(xué)習(xí)觀念，和教師一起進行閱讀能力的積極鍛煉，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，才是提升學(xué)生在課堂上閱讀興趣以及相應(yīng)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，而且這樣的教學(xué)方式也能夠讓學(xué)生得到自我綜合素質(zhì)能力的全面提升。

比如，在學(xué)習(xí)《看云識天氣》這一節(jié)文章的學(xué)習(xí)時，教師可以采用和學(xué)生一起進行文章探究的方式，從而發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極主動性。比如先讓學(xué)生自己進行這篇文章的閱讀，同時從文章中所表達的內(nèi)容，進行云的形態(tài)與天氣的對應(yīng)以及云上的光彩和此時的天氣對應(yīng)這兩個角度的探就，完整的學(xué)習(xí)這篇文章。同時采用這樣的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生和教師一起進行這篇文章的內(nèi)容探究，相互提出在學(xué)習(xí)中存在的問題之后，再進行解決方法的共同尋找。這樣的教學(xué)方式能夠體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主動作用，并且能夠更好地讓學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮在課堂上的重要能力。

二、在閱讀課堂中，采用多種多樣的教學(xué)方式

發(fā)揮學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，從而鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力和思維能力，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的關(guān)鍵，因此在閱讀課堂教學(xué)過程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力進行相應(yīng)教學(xué)方法的設(shè)計，這樣學(xué)生能夠從輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，體會閱讀的趣味性，以及給自己所帶來的獨特感受。教師在學(xué)生進行課堂教學(xué)探究的過程中，一定要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)問題，進行下一步教學(xué)計劃的調(diào)整，按照學(xué)生的實際情況進行教學(xué)方式的設(shè)計，能夠更好地讓學(xué)生完成在課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及學(xué)習(xí)能力的全面提升。

例如，在進行《社戲》這一篇小說的學(xué)習(xí)過程中，由于這篇文章的內(nèi)容較多，篇幅較長，因此教師要采用不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)手段，讓學(xué)生進行這篇文章的學(xué)習(xí)。比如讓學(xué)生進行小組合作的方式進行這篇文章的知識探究，以及中心思想的理解，讓學(xué)生在基本掌握這篇文章的內(nèi)容的同時，進行小組討論，充分溝通交流自己存在的問題，以及在閱讀這篇文章時所產(chǎn)生的疑問和自己的心理感受，這樣的小組探究方式能夠更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性。

三、推薦優(yōu)秀的課外讀物，讓學(xué)生進行閱讀能力的提高

提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵是要讓學(xué)生在做到充分閱讀的前提下，掌握相應(yīng)的閱讀技巧，并且能夠通過文字的表述體會到作者所要表達的思想感情。因此學(xué)生在進行閱讀能力提高的關(guān)鍵，就是要養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣以及正確的閱讀意識，讓學(xué)生能夠在閱讀的過程中真正提高自己的閱讀能力。教師也要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)情況，給學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外讀物，讓學(xué)生課上學(xué)習(xí)和課外閱讀相互結(jié)合，從而提高自己的閱讀能力。

比如，教師在課堂上進行教學(xué)時，要將閱讀技巧以及閱讀意識的培養(yǎng)有計劃合理性的給學(xué)生在課堂上進行教學(xué)，并且結(jié)合學(xué)生的實際情況進行相應(yīng)教學(xué)方式的設(shè)計，同時讓學(xué)生在掌握教材中的文章內(nèi)容之后，推薦給學(xué)生優(yōu)秀的課外讀物，比如《西游記》，《水滸傳》等這些優(yōu)秀的名著，讓學(xué)生擴大自己的閱讀視野，在課外閱讀的過程中鞏固自己的閱讀能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語：綜上所述，在農(nóng)村初中語文閱讀課堂教學(xué)過程中，教師要結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況以及當?shù)貙W(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力進行課堂教學(xué)模式設(shè)計，以及課堂教學(xué)手段的選擇。這樣可以讓學(xué)生能夠有意識的提高閱讀的興趣，并且在課堂學(xué)習(xí)過程中高效的提高學(xué)習(xí)的效率，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，而且也能完整的完成新課程標準中要求的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻：

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陳玉勇 福建省莆田市城廂區(qū)莆田第十二中學(xué)