利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓寬高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

摘要：隨著當(dāng)今教學(xué)理念的改變，高中物理課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也發(fā)生了變化。在當(dāng)下物理教學(xué)課程中，教師應(yīng)該積極改變教學(xué)策略、創(chuàng)新教學(xué)理念，及時(shí)開展實(shí)踐探究活動(dòng)，從根本上提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合成長(zhǎng)。本文從高中物理開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義出發(fā)，提出了利用綜合實(shí)踐活動(dòng)開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略，致力于提升學(xué)生綜合能力，提升物理教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng);高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言

隨著新課程改革的進(jìn)程不斷深入，各級(jí)院都在積極響應(yīng)，新形勢(shì)下高中教育強(qiáng)調(diào)將實(shí)踐性教學(xué)作為主要內(nèi)容，以提升教學(xué)效率為根本目的，提升學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力為根本落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，高中物理教師要意識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)的重要性，借助于實(shí)踐活動(dòng)課程板塊開展開展綜合探究活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化處理，讓教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，全面提升物理教學(xué)質(zhì)量。

一、高中物理開展綜實(shí)踐活動(dòng)的意義

高中階段對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)思維以及人格的培養(yǎng)有著重大影響，綜合實(shí)踐教學(xué)能讓學(xué)生在問題中找出切實(shí)可行的解答思路，突破思維的局限性，讓學(xué)生富有想象力和創(chuàng)新力，為他們培養(yǎng)出良好的素質(zhì)和創(chuàng)造性思維打下良好的基礎(chǔ)。其次，綜合實(shí)踐探究活動(dòng)具備較強(qiáng)的互動(dòng)性、探究性，能夠?qū)W(xué)生全身心的帶入課堂中來，并通過自身實(shí)踐感知到物理的真實(shí)存在，意識(shí)到物理學(xué)習(xí)和日常生活息息相關(guān)，教師通過實(shí)踐探究將原本枯燥的物理課堂和生活實(shí)際相連接，極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)實(shí)效性。然后，實(shí)踐探究活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并學(xué)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，極大的提升學(xué)生的洞察能力、邏輯思維能力以及知識(shí)應(yīng)用能力。最后，實(shí)踐教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，增強(qiáng)其探究欲望。高中生好奇心較重，且興趣頗為廣泛，具備較強(qiáng)的可塑性，因此通過實(shí)踐性教學(xué)提高學(xué)生的課堂參與度，極大的培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，為其今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。此外，綜合實(shí)踐教學(xué)充分彌補(bǔ)了部分學(xué)生抽象思維差的不足，解決了物理知識(shí)汲取的阻礙，將原本抽象的物理知識(shí)具體化和實(shí)質(zhì)化，最終達(dá)到提升物理教學(xué)效率的目的。

二、利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓寬高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）科學(xué)劃分實(shí)踐活動(dòng)小組

小組劃分是決定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程效率的關(guān)鍵因素，高中學(xué)生處于青春期，對(duì)于不喜歡的人和事物表現(xiàn)出較強(qiáng)的排斥心理，因此，教師在進(jìn)行小組劃分時(shí)，不僅要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，還要具備民主色彩，將志同道合的學(xué)生劃分為一起，為開展綜合實(shí)踐活動(dòng)打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。在劃分小組成員之后，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分工，例如選擇小組長(zhǎng)、記錄員等，并對(duì)小組成員進(jìn)行明確任務(wù)劃分，例如在“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，誰負(fù)責(zé)“方木板，白紙，圖釘”等材料的準(zhǔn)備，誰負(fù)責(zé)探究合力與分力之間關(guān)系的原理等，便于后續(xù)的綜合活動(dòng)開展。

（二）創(chuàng)建合適的教學(xué)環(huán)境，有效開展綜合實(shí)踐教學(xué)

在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師首先在課堂上加入一些新穎的題材和內(nèi)容，讓他們能夠更好的運(yùn)用物理知識(shí)，全面提升他們的知識(shí)應(yīng)用水平和創(chuàng)新能力，通過這樣一種合作、探究、創(chuàng)新為一體的探究活動(dòng)，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，并在探究過程中，全面提升綜合學(xué)習(xí)的實(shí)效性。例如在“測(cè)定金屬的電阻率”的綜合實(shí)踐教學(xué)中，教師首先可以將這一活動(dòng)中需要用的器材和具體操作步驟進(jìn)行整理，然后利用多媒體技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)勾選出來，讓學(xué)生在上課前就已經(jīng)對(duì)該活動(dòng)有一個(gè)初級(jí)了解，然后再利用多媒體、投影儀對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的講解，并在此過程中提出相應(yīng)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組探究，根據(jù)“電壓、電流及電阻”的電學(xué)原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，用外接，限流測(cè)出金屬絲的電阻，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)和小組合作探究下，全面提升實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。其次，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成其探究能力。如在自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，我們都知道物體的自由落體過程中會(huì)受到其他“力”的影響，學(xué)生對(duì)于這部分的知識(shí)掌握程度較高，然而在具體實(shí)驗(yàn)過程中還需要考慮空氣阻力的影響，如果不能排除多方面因素，那并通過學(xué)生的實(shí)踐操作，掌握自由落體定律的具體過程，教師再就他們存在的問題進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，指出其優(yōu)良之處和不足之處，不足之處在于學(xué)生對(duì)各種外界因素沒有充分考慮，優(yōu)良之處在于學(xué)生充分考量了不同因素對(duì)實(shí)驗(yàn)造成的影響，這時(shí)，學(xué)生思維異常活潑且開闊，教師抓住時(shí)機(jī)，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生，給予積極鼓勵(lì)，如此一來，學(xué)生的積極性大大增加，其實(shí)驗(yàn)探究能力也在這一過程中逐漸形成。

（三）注重教學(xué)總結(jié)

綜合探究性活動(dòng)的最終目的是強(qiáng)調(diào)教學(xué)總結(jié)。教學(xué)總結(jié)是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是相當(dāng)重要的組成部分，它對(duì)學(xué)生起著消化知識(shí)和鞏固知識(shí)的作用，學(xué)生知識(shí)的消化程度和知識(shí)總結(jié)有很大關(guān)系，在老師總結(jié)比較詳細(xì)的教學(xué)部分，學(xué)生對(duì)這部分的知識(shí)掌握要好很多。所以基于這種狀況，老師要把探究活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容融合到知識(shí)細(xì)化中，讓學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)過程中存在的不足，例如在加速度的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常會(huì)進(jìn)行小車運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，教師可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的某個(gè)要素提出問題，例如實(shí)驗(yàn)中小車質(zhì)量和砝碼質(zhì)量的差異，讓學(xué)生根據(jù)問題在下課后進(jìn)行總結(jié)，并在總結(jié)主對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行多元化思考，無形中養(yǎng)成其創(chuàng)新意識(shí)。

三、結(jié)語

通過對(duì)當(dāng)下高中物理教學(xué)的情況分析來看，教師的教學(xué)方式、理念、模式都發(fā)生了顯著變化，綜合實(shí)踐活動(dòng)是物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力有著重大作用，因此，在新課程改革背景下，教師必須要意識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)的重要性，讓每一位學(xué)生參與到課堂中來，讓學(xué)生們收獲知識(shí)的同時(shí)也能夠?qū)⒅R(shí)付諸于實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力，全面提升物理教學(xué)的實(shí)效性。

本文系2020年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐性教學(xué)對(duì)生物學(xué)科核心素養(yǎng)形成的價(jià)值研究》（課題編號(hào)：JCJYC20080505）研究成果

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河南省安陽市第二中學(xué)?康錦光