教育現代化背景下高職中文基礎課程教學改革策略分析

摘要：隨著我國經濟的不斷提高和發展，我國也開始注重教育事業的發展，尤其對于高等職業院校在培養學生中文課程的教學模式上極為重視，為學生在以后的學習當中奠定良好的基礎。但是由于信息時代快速發展背景下，傳統中文教學受到了嚴重的沖擊，尤其是對于一些高等院校來講，而語言文化的落后，不僅會導致優秀傳統文化的丟失，也會促進人們語言思維能力的改變，導致人們逐漸喪失溝通能力與情感【1】。因此，本文針對高職中文基礎課程的教學進行了分析，并對此提出了相關的改革策略。

關鍵詞：教育現代化;高職中文;基礎課程;教學改革

中文學科是學生踏入高職院校必要學習的一門課程，對于提升學生的文化素養和道德品質有著重要的影響，教師應該注重加強學生 的中文學習效果。而情感是人類心理活動的表現形式，對于學生的學習狀態和學習效率，有著決定性的作用。因此，教師在開展中文教學活動的時候，可以將情感融合滲透到教學的內容中，根據學生的心理特點和學習情況，深化中文課堂的教學內容，幫助學生樹立端正的學習態度，養成良好的學習習慣，有效加強高職院校學生的中文學習效果。但是由于中文在教學內容上比較枯燥、單一，導致學生也沒有較高的積極性。因此，教師在進行課堂教學的時候，會存在很多問題的發生【2】。所以在教學過程中，更需要教師結合有趣的教學模式來緩解課堂氣氛，由此來逐步培養學生對學習中文課程的意識，使得學生可以在良好的課堂氛圍下激發對學習的興趣，確保小學語文課堂教學工作可以順利的進行，并完成教學目標，從而真正實現中文基礎課程教學的目的和意義。

一、高職院校中文教學過程中存在的問題

（1）、教學內容比較單一

很多高職院校的中文教師在開展教學活動的過程中，受自身教學水平的限制，使得教學內容也無法得到擴展，只是按照本上的內容進行復述，使得課堂教學的內容比較單一，學生在學習的過程中，容易感到乏味，甚至產生抵觸心理，嚴重影響了學生的中文學習效果，非常不利于學生語言表達能力和中文知識水平的提升【3】。

（2）、教學方法比較陳舊

受傳統教育觀念的深刻影響，高職中文教師在教學過程中嚴重缺乏創新，多是沿用陳舊的教學方法和教學理念，對于其中的弊端沒有充分的認識，學生在死板僵硬的教學氛圍下進行被動的學習，嚴重打擊了學生的學習熱情和積極性，使得學生的中文學習效率大打折扣。

（3）、教材認知比較模糊

在目前的高職院校中文教學中，很多教師都沒有對教學的相關教材進行清晰的認知，只看到了教材表面的基礎知識，根本沒有了解和掌握教材中更深層次知識，導致其教學活動情感預設的缺失，直接影響了學生的學習態度和效果，從而嚴重影響了高職院校中文教學的順利開展【4】。

二、高職院校中文教學過程中有效策略

（1）、建立完善的教學制度

對于大多數高職生來講，本來就對中文學習不太感興趣，再加上社會環境的影響，逐漸忽略了學習中文的意義，對此，各高職院校應通過不斷完善教學制度來對學生進行約束，如，將中文學習與考試成績、畢業證書相掛鉤，若考試不合格則必須重考或是不予其畢業，以此來督促學生重視起中文學習。同時，在完善教學制度過程中，應側重于學校的嚴格管理，讓學生真正感受到嚴謹的學習氛圍，從而更加認真、負責的對待中文學習，也未學生將來的就業發展奠定基礎。

（2）、提升教師的文化魅力

在日常教學、生活中，教師的一言一行都對學生的思想、行為有著潛移默化的影響，所以，高職中文教師要想真正較好中文，首先就必須要具備身后的文化知識底蘊，利用自身的語言、思維能力，來有效提高學生對學習中文科目的興趣【5】。此外，還可以借助豐富的中文教學活動，引導學生全身心的投入其中，在欣賞光彩奪目的中文文化的同時，讓學生輕松、愉快的學習中文知識，并真正的愛上中文學習，促進其學習積極性的不斷提升，也進一步提升高中院校的中文教學水平。

（3）、注重中文實踐學習

結合高職院校的特殊性，中文教學應側重于重適應性和工具性特點，為此，在日常教學中，中文教師可以在為學生傳授專業知識外，利用課堂、課余時間組織學生進行演講、朗讀，以及交際等方面的實踐訓練，并將這些成績作為期末考核的關鍵參考部分，這樣既可以促進學生語言實際應用能力的進一步發展，也能夠充分體現出期末書面考核的公平、合理性。

三、小結

綜上所訴，在教學過程中，教師要以學生為本，以學生為主體，引導學生積極主動學習知識，使得學生綜合素質可以得到全面提高【6】。對此，相關教育部門也加強了對教育的部署工作，加強中文教學對弘揚、發展中華優秀傳統文化，促進人們溝通交流的重要性。因此，高職院校應加強中文教學的改革創新，通過利用有趣的教學模式來達到教學的目的，增強大學生的中文學習興趣和信心，這對于提高小學語文教學起到關鍵性的作用。

參考文獻：

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王朔 哈爾濱應用職業技術學院