小學(xué)英語中高年段開展以讀促寫教學(xué)的實踐與思考

劉穎

摘? 要：小學(xué)階段的英語教學(xué)，在學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)生活中起著至關(guān)重要的作用。再加上英語現(xiàn)如今已經(jīng)成為全球通用語言，因此學(xué)好英語就非常重要。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與成績，教師可以通過開展一系列的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得不斷提升。比如以讀促寫教學(xué)活動的開展。本文探討了小學(xué)英語中高年段教學(xué)中存在的問題，并且對以讀促寫教學(xué)活動的開展方法進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? 中高年段? 以讀促寫

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0179-01

在小學(xué)英語教學(xué)中，通過以讀促寫，能夠讓學(xué)生積累更多的寫作素材，提升自身語感能力，靈活運用英語知識，提高學(xué)習(xí)能力與成績，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。

1? ?小學(xué)英語中高年段教學(xué)中存在的問題

通過大量的研究發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)存在著很多問題，主要表現(xiàn)為教學(xué)方法簡單易重復(fù)、教學(xué)手段不先進(jìn)、閱讀與寫作嚴(yán)重脫節(jié)、學(xué)生興趣低下等。正是因為這些問題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生提高英語綜合運用能力，不利于教學(xué)效率的提高，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2? ?小學(xué)英語中高年段開展以讀促寫教學(xué)的策略

2.1 積極借助現(xiàn)代化教學(xué)手段

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于無法集中注意力，在學(xué)習(xí)中投入大量的精力與時間，因此感到英語學(xué)習(xí)難度較大，最終失去學(xué)習(xí)興趣。在今后的英語教學(xué)中開展以讀促寫，教師可以在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，來吸引學(xué)生眼球，勾起學(xué)生欲望，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生保持長時間的注意力集中。首先教師可以通過使用多媒體教學(xué)手段，將抽象難懂的英語知識轉(zhuǎn)換為生動趣味的內(nèi)容，通過音樂、圖片以及視頻等方式，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其次教師可以借助微課視頻，將英語課堂上的重難點知識、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃等進(jìn)行整合歸納，將其制作成五到十分鐘的短小視頻，讓學(xué)生在課前、課堂以及課后進(jìn)行觀看，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。最后教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，讓學(xué)生借助手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)、電腦等媒介，來獲取更多的英語知識內(nèi)容，促使學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)的簡單化、趣味化與多元化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教授《At Christmas》時，就可以借助多媒體教學(xué)手段，從而使學(xué)生積極自覺參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。先為學(xué)生播放關(guān)于圣誕老人、馴鹿的相關(guān)圖片與視頻，并且配上音樂，讓學(xué)生描述其相關(guān)節(jié)日。然后讓學(xué)生以小組為單位，將課文中、

自身看到的、聽到的相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行整合，用英語闡述關(guān)于

“圣誕節(jié)”的相關(guān)內(nèi)容。如：Christmas is an important festival in the Weat.It is 25th of December every year.

2.2 結(jié)合實踐生活

生活是一本大課堂，英語的學(xué)習(xí)也需要結(jié)合實際生活，才能讓學(xué)生獲得更加全面的知識。因此在英語的以讀促寫教學(xué)中，教師還需要結(jié)合實踐生活，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的語言組織及表達(dá)能力，從而使學(xué)生的寫作能力得到有效提升。在實際教學(xué)中，教師首先可以通過角色扮演，讓學(xué)生將自身的實際情感融入其中，進(jìn)行思考、分析以及實踐，來加深對英語課文的印象和理解。其次教師可以借助游戲活動，游戲活動能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。通過游戲活動，讓學(xué)生在寓教于樂下成長提升，學(xué)習(xí)更多技巧與方法，完善自身知識結(jié)構(gòu)。最后教師可以通過朗讀競賽的開展，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，促使學(xué)生踴躍參與。與同學(xué)之間展開交流對話，掌握日常生活用語，并且能夠靈活運用。

例如，教師在教授《At weekends》時，教師就可以通過角色扮演的方法，讓學(xué)生結(jié)合實際生活，一邊思考，一邊總結(jié)，掌握簡單的寫作技巧。如：

小華：What are your plans for the weekend？

小莉：Im going to the zoo with my parents. What

about you？

小華：My parents have to work overtime on weekends.I dont konw what to do.

小莉：Would you mind going to the zoo with me？

小華：If your parents agree，I will certainly go.

小莉：My parents will certainly agree. You must

come then.

2.3 優(yōu)化教學(xué)模式

優(yōu)化教學(xué)模式也是小學(xué)英語開展以讀促寫教學(xué)的有效措施，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，可以為學(xué)生積累更多的寫作素材，自覺主動參與課堂學(xué)習(xí)，提高自身綜合能力。教師在實際教學(xué)中，可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，小組合作的方法，探究式教學(xué)方法等，來優(yōu)化學(xué)生的英語綜合運用能力，讓學(xué)生成績得到有效提升。正所謂量的積累，才會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，因此只有讓學(xué)生掌握大量的詞匯與寫作技巧，才能在寫作中發(fā)揮自身實力。

例如，教師在教授《What do they to》時，教師就可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生猶如身臨其境，感受到英語的學(xué)習(xí)魅力。如：出示不同崗位的工作人員圖片，讓學(xué)生通過圖片的觀看，用英語說明他們分別在做什么？并且展開聯(lián)想，說出自己的看法。

3? ?結(jié)語

綜上所述，閱讀與寫作教學(xué)也是英語教學(xué)的重要組成部分，為了促使學(xué)生全面發(fā)展，就要加強兩者的聯(lián)系，充分發(fā)揮兩者的相互促進(jìn)、相互作用優(yōu)勢，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)通過借助現(xiàn)代化教學(xué)手段、結(jié)合實踐生活與優(yōu)化教學(xué)模式的方法來提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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