高職金工實(shí)訓(xùn)課程多元化應(yīng)用微課的策略

李慧燕，黃守寧

(廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧，530007)

2018年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》通知，提出2022年要基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，其中，“兩高”是指信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高。[1]

微課以視頻為載體，以展示課堂教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)為內(nèi)容，具有短小、精悍的特點(diǎn)。課堂教學(xué)中應(yīng)用的微課主要由微視頻、課件、學(xué)習(xí)資料和教案等要素構(gòu)成，課堂之外應(yīng)用的微課主要是根據(jù)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。根據(jù)具體教學(xué)情景設(shè)計(jì)和開發(fā)微課，能夠充分發(fā)揮新媒體的作用，提升教學(xué)效率。因此，微課在教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。在教育信息化2.0時(shí)代，對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，成為教師提高信息化教學(xué)能力的重要途徑之一；對(duì)學(xué)生而言，微課能更好地滿足不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展。

一、高職金工實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)用微課的意義

高職金工實(shí)訓(xùn)課程是一門實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是工科專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)工程材料和機(jī)械制造的基本工藝方法、培養(yǎng)工程素質(zhì)的必修課。高職金工實(shí)訓(xùn)課程一般包括車工、銑工、磨工、鉗工、數(shù)控加工、特種加工和砂型鑄造等內(nèi)容，旨在讓工科專業(yè)的學(xué)生充分了解加工工藝知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及到企業(yè)從事工程技術(shù)工作打下必要的基礎(chǔ)。[2]高職金工實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)用微課具有重要意義。……