地方高師院校美術教學中“工匠精神”培養與實施的策略

黃三艷

(廣西民族師范學院藝術學院，廣西崇左，532200)

李克強總理在2016年3月5日的《政府工作報告》中指出：要大力弘揚“工匠精神”，厚植工匠文化，恪守職業操守，崇尚精益求精。[1]這是“工匠精神”首次被寫入政府文件中，可以看出國家和政府對“工匠精神”的肯定和重視。長期以來，高校的美術教育一直注重對學生的美術知識、繪畫技巧、美術創作等專業知識的培養，在培養學生正確的審美觀、價值觀和職業精神方面有所欠缺。近年來，“工匠精神”被認可和提倡，人們對藝術有了更高的追求，社會對具備“工匠精神”的美術人才需求也越來越大，這就要求高校對美術人才的培養做出重大改變。高校美術教育應順應市場的需求，在美術教學中引入“工匠精神”，借助美術專業學生手作能力強的優勢，培養學生的實操能力和創新意識，以此提升學生的職業素養，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀。

一、“工匠精神”內涵解讀

“工匠精神”是指一種嚴謹認真、精益求精、追求完美、勇于創新的精神。[2]“工匠精神”源遠流長。《詩經》中就把對骨器、象牙、玉石的加工形象地描述為“如切如磋”“如琢如磨”，而《莊子》中“庖丁解牛，技進乎道”的“技”指的是精湛的技藝，當技藝與精神合為一體時，便“進乎道”，這就是今天所提倡的“工匠精神”。

一般認為，“工匠精神”包括高超的技藝和精湛的技能，嚴謹細致、專注負責的工作態度，精雕細琢、精益求精的工作理念，以及對職業的認同感、責任感。[3]新時代的“工匠精神”不僅包括一般意義上“工匠精神”的內涵，還包括傳承和發揚中國傳統“工匠精神”的內容。……