主題引領下的單元內容整合策略
——以外研版小學英語五年級上冊教學為例

苗 勝

（瓦房店市永寧鎮中心小學）

義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性的雙重性質。工具性是指，英語在一定的情境下為人類的溝通和交流而服務；就人文性而言，是在一定的情境中，英語傳達出的人文價值。在語境中引導學生學習英語是教師最常用的方法。教師在單元為整體的背景下，以主題語境為導向進行內容整合，堅持主題語境式的教學方式，可以引導學生對單元內容學習產生整體感，幫助其有效建構語言知識體系。

一、主題引領下單元內容整合的背景

現代外語教學注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，要求語言學習活動在一定的主題語境下進行，并在此基礎上要求學生學以致用。主題為學生語言學習提供主題范圍或主題語境，學生對主題意義的探究是其學習語言的最重要內容，直接影響其語篇理解的程度、思維發展的水平以及語言學習的成效。主題語境的創設以教材為依據，教材內容由多個單元或模塊組成，每個單元又包括數個學習板塊，相互聯系、相互促進；但各個學習板塊之間的整體性不強。因此，教師的教學活動要緊扣單元主題語境，將各個學習板塊自然銜接，化零散為整體，引導學生在原有知識的基礎上進行建構系統且完整的知識體系，進而探究英語語言背后的人文價值，培養學生的核心素養，達成育人目標，實現教書與育人的統一。

二、主題引領下單元內容整合的策略

基于主題的整體式教學要以學生為中心，主題語境為依托，語篇為基礎，問題為導向，教學目標為落腳點，學生自主建構知識為手段；……