你在，我再聽一遍

孫建鋒

（深圳市福田區教育科學研究院）

記得那一年，我聽于永正先生借我校某班教學《小稻秧脫險記》。課始，他不疾不徐地說：“我想先聽聽大家讀課文。”一個學校廣播站的學生把課文讀得臺下掌聲雷動。

“你可以不用學了。”于老師半開玩笑地對那個學生說，“至少在朗讀這篇課文上，我教不了你。這樣吧，我和在坐的同學一起，再聽一遍你的朗讀，好嗎？”

后來，我與一位世界一流的小提琴演奏家結識。一次，他收了一名新生，在拜師儀式上，學生為他演奏了一首短曲。這個學生很有天賦，把這首短曲演奏得出神入化、天衣無縫。

學生演奏完畢，這位大師照例拿著琴走上臺；但這一次，他把琴放在肩上，久久沒有奏響。他沉默了很長時間，把琴從肩上又拿了下來，深深地嘆了口氣，走下了臺。眾人詫異，不明白發生了什么事。他微笑著說：“你們知道嗎？他拉得太好了，我沒有資格指導他。最起碼在剛才的一曲上，我的琴聲對他只能是一種誤導。”全場靜默片刻，然后爆發出熱烈的掌聲。

“聽學生朗讀”與“聽學生拉琴”有相同之處。兩位聽者都是教育家，都具有高超的專業水平；但盛名之下的他們并沒有擔心在大庭廣眾之下褒揚學生水平高超會降低自己的威信。他們在擁有一流水平的同時，也擁有磊落的胸懷和可貴的謙遜。

再后來，在某次公開課上教學琦君的《桂花雨》時，我先讓學生潛心閱讀課文，用心批注，最后讓其交流分享。

“相比琦君的《桂花雨》，我家的桂花更可人！……