探究小學高年級預習的重要性

張凡

摘要：本文從預習現狀思考到制定初步計劃，從調查學生預習情況并細致分析分析到重新擬定計劃并實施計劃，從而得出結論：1.激發了學生的學習興趣;2.使學生認識到了自學的重要;3.語文課堂呈現出了學生愿意主動對課本內容進行交流，課堂氣氛活躍。最后對此結論進行分析。

關鍵詞：預習 調查 思考 分析 實驗 自學

預習是一種學習方法，它是指在學習某種事情之前進行自學準備以達到更好的學習效果。著名教育家魏書生曾說過：“學生是有自求得知能力的。”但是在教學實踐中盡管對課前預習不斷要求，卻收效甚微。為此，我對如何注重高段預習這個課題從以下三個方面進行了思考和研究。

一是如何激發學生的預習興趣，養成預習的好習慣;二是如何讓學生懂得自學能力的重要性;三是如何通過自主預習，讓語文教學的課堂更加生動活潑。

我決心從本班入手，以具體的實踐操作驗證預習在教學中的重要作用。

一、制定初步計劃

在確定預習這一課題的最初階段，我對學生在預習中出現的問題初步擬定計劃。

（一）對學生的預習現狀以問卷形式進行調查，了解學生預習的具體情況。

（二）針對調查結果進行分析，匯總，總結存在的問題。

（三）對學生存在的問題研究具體的方案。

二、擬定問卷調查

我從五個方面對學生的預習情況擬定了調查問卷：1.預習情況;2.課前預習;3.課堂發言;4.課堂傾聽;5.課堂作業。

三 調查結果分析

本次問卷，我共對全年級300名左右的好、中、差學生進行了調查，從調查結果顯示：能經常預習的學生占總人數的23.3%，偶爾預習的占18.3%，老師布置才預習的占65%;喜歡預習的學生占17.7%，不喜歡預習的占72.3%。對學生不喜歡預習的原因，“沒意思”竟然占到調查人數的80%以上，和此相矛盾的是認為預習“有一些幫助”的則占到調查總數的85%以上。其它的各項調查顯示的結果都是大同小異。

調查問卷匯總之后，我和其他語文老師進行了一次深入討論與分析。首先，學生雖覺得預習對學習有幫助，但從預習當中獲得不了成功的喜悅感;其次，部分學生在低段未養成預習習慣，到了高段就很難入門;第三，部分優秀學生認為預習是浪費時間。

通過分析，我深刻地認識到自己布置預習時缺乏對好中差學生進行分層要求，對學生的預習檢查力度也不夠。

四、修訂實施計劃

為此，我重新制定了以下計劃：

1.教師方面：教師必須先重視預習，再思考如何布置預習，提高學生對預習的重視程度;課堂上檢查學生預習效果;早讀時檢查布置的非手寫作業（朗讀、 背誦等）;對學生的情況及時總結反思，和課題組成員研討。

2.學生方面：提高對預習的認識，對預習好的學生提出表揚鼓勵甚至獎勵，以帶動更多學生。

3.在本班抽出三個小組進行實驗。

五、 實驗法實施過程

計劃擬定后，我在本班分別選了自學能力差、自學能力一般、自學能力好的三組學生進行了實驗，時間定為兩個月（實際進行了一學期）。

（一）實驗1小組（自學能力較差）：只布置預習生字詞以及課文內容的了解。

（二）實驗2小組（自學能力一般）：不僅布置字詞，了解課文大意，還添加了讀課文，畫出不理解的句子和理解了的句子，對理解的句子批注。

（三）實驗3小組（自學能力很強）：除了二小組的任務外，還布置了和課文相關的查資料，拓展訓練等。

我召集三個小組組長布置任務，提出實驗要求，并分別給各小組重申要求。

在實驗過程中，1組完成情況最好，學生參與積極性極高，在課堂上發言時，只要遇到字詞類的，課文內容類的，他們發言都非常踴躍，準確率高。

2組完成情況較好。他們的參與積極性也很高，課堂上，以前從不舉手的學生發言的學生也能舉手發言了，雖然發言的聲音很小，但是，能夠大膽發言就是進步，這和他們完成預習的情況有很大關系。

3組完成情況較好。這部分學生在課堂上表現特別出色，他們在回答問題時，對課文的理解不是只停留在表面，而是能從更深層次去理解，以前不善于發言的學生也慢慢在課堂上嶄露頭角，發言積極踴躍，除此之外，他們還能拓展思維，多方舉例，引申課外知識。

五、實驗結束，再次思考。

實驗結束后，我根據實驗結果，對學生的預習情況有了全面細致的了解。

實驗結果證明，預習充分的學生在課堂上的表現非常出色。第一，他們帶動了沒有參與實驗的學生，在班級里形成了良好的學習氛圍。老師的講課也變得輕松起來，和學生之間能愉快的交流，師生氣氛亦變得更加融洽。學生參與課堂討論積極性主動性大大提高，發言常常出乎意料卻又在情理之中。第二，調動了差生的預習積極性，增強他們學習的自信心。對這部分學生來說，布置簡單一點的預習，完全可以完成并效果極好，在課堂上能準確發言及老師的表揚也使他們對預習的態度由被動變主動，聽講的能力進一步得到提高。隨著課堂上聽講能力的提高，一小組的部分學生對其他小組的預習內容也有了興趣。在期末考試中，參與實驗的各小組學生語文成績也有了不同程度的提高。這次實驗，達到了我的預期目的：1.激發了學生的學習興趣;2.使學生認識到了自學的重要;3.我的語文課堂呈現出了學生愿意主動對課本內容進行交流，課堂氣氛活躍。

第二學期開學，學生的自學興趣濃厚，由被動學習變為主動學習。

實驗的結果也對全體語文組成員提供了良好的范本，大家充分認識到了教師在學生預習當中所起的重要作用。在日常的預習訓練中，要有意識地培養學生閱讀，養成勤翻工具書的習慣和邊讀邊思考的習慣，閱讀中遇到問題要養成首先自己能解決的習慣，邊閱讀邊圈畫邊摘記做批注的習慣。這些習慣的培養，要長期堅持才會有成效。

【參考資料】《小學語文大綱》