“導學互動”教學法在初中數學教學中的運用

蒙皎

【摘 要】初中階段，對于數學學科的要求，不僅僅是使學生熟練掌握和運用一定的數學知識，更是在于培養學生的綜合能力以及邏輯性和創造性思維能力。初中數學具有開放性較強、綜合性較大、難度較高等特點，如何基于這些特點提高學生的學習興趣，也就成了教師所需要面臨的問題。教師如果通過有效且科學的方法，比如“導學互動”教學法加以指導，不僅可起到提升學生的邏輯思維能力的作用，也能提高學生的學習主動性和積極性。因此，教師在初中數學教學中用“導學互動”教學法來引導學生的思維，將數學知識化抽象為具體，對提升學生的綜合能力也起到了非常重要的作用。本文基于“導學互動”教學法在初中數學教學中的運用，進行了較為全面的分析，并結合實際提出了幾點可行性的建議。

【關鍵詞】導學互動;初中數學;數學教學

隨著教學改革的不斷推進，以及人們物質生活水平的提高，傳統的教學模式顯然已經無法滿足時代的要求，孩子的教育問題便受到了廣泛的關注。特別是在過渡階段的初中教育，更是受到了來自家長和學校的重視。“導學互動”作為一種新型的教學方法，將“導”與“學”進行有機結合，更加側重于師生之間的互動交流，不僅能夠調動學生主動學習的積極性，而且也有利于數學知識的汲取，在提高自身學習能力的同時，還能提高思維能力及綜合能力。所以，如何才能將“導學互動”的教學方法靈活地、正確地運用到初中數學課堂上，讓學生“好學”并“學好”，也就成為了任職教師教學的首要任務。

一、“導學互動”教學法在初中數學教學中的作用

“導學互動”教學法在初中數學教學中的具體表現，主要包括四個方面：一是“自學導綱”，二是“合作互動”，三是“導學歸納”，四是“反饋訓練”。從問題的設置、導入，再到問題的探究、歸納和總結，不僅能夠提高學生的學習能力和合作意識，也能提升教師的教學水平，最終實現高效課堂的目標，對整個初中數學的教學質量也起到了非常重要的作用。

二、“導學互動”教學法在初中數學教學中的具體應用

（一）問題的導入

在初中數學教學過程中，教學的導入直接影響著課堂教學能否順利展開，所以如何站在新穎有趣的角度上來提出當堂所需要解決的問題，也就成了“導學互動”應用的重要環節。只有保證問題導入的正確性、趣味性，才能做到吸引學生的注意力，調動學生主動學習和探索問題的積極性。比如，在學習《三角形的全等的判定》時，教師便可以利用三到五分鐘的時間粗略介紹“金字塔”的歷史，來吸引學生的注意力，然后再將“金字塔中的任意一面是否為全等三角形”的問題拋出，這樣學生探索問題的熱度也會持續下去。通過一步步的探索和學習，才能達到良好的課堂學習效果。

（二）師生、生生之間的互動

“導學互動”教學法模式中，“互動”占據了尤其重要的地位。作為“導學互動”教學法的核心部分，在應用到初中數學教學中，具體表現為教師與學生、學生與學生之間的互動交流和學習。通過師生與生生之間的互動，不僅能夠使學生學到更多的知識，提升自身的學習能力，而且也能夠促進和諧師生關系的形成，對教師教學水平的不斷提升也能起到一定的作用。所以，在踐行的過程中，教師更需注重互動的方式和技巧。比如，在學習“四邊形”的相關知識時，教師便可以通過提出“生活中常見的四邊形有哪些”及“這些四邊形都有什么特點”等問題，推動各小組成員以及各小組之間的討論。面對學生在探究過程中所遇到的難點和疑點，教師應及時給予適當的引導，然后在班級內進行交流互動，最后教師再加以歸納和總結，學生在學習能力提高的同時，也培養出了合作的意識。

（三）將“導學互動”教學法融于作業設計與評價中

對于學生而言，課后作業不僅能夠鞏固課堂所學知識，而且還能將知識延伸，對自身學科素養的提升和思維能力的培養具有一定的意義。為了能夠充分發揮其優勢，而并非是流于形式，則需要教師在作業設計中下足功夫，真正做到“少而精”。比如，在學習圖形的相關知識時，教師便可讓學生繪制生活中常見事物的三視圖，以此來培養其動手能力和數學應用能力。除此之外，對于學生的作業成果以及日常課堂表現，教師也要予以全面客觀的評價，通過學生自評、學生互評以及家長評價等方式，促進學生的全面發展。

三、結束語

綜上所述，針對于初中教學過程中所遇到的一些問題，教師首先要做的就是采取必要的實施措施來激發學生學習的興趣，例如聯系生活實際，使枯燥的數學問題生活化等。在學生學習的過程中，也要注重培養學生的學習能力、思維能力和綜合能力，在實際教學中，應以學生為主體，將抽象畫的數學知識變得具體化，并積極推動教師與學生、學生和學生之間的互動，在合作學習的過程中促進學生的全面發展，提升整體的初中數學教學水平。

【參考文獻】

[1]歐陽云靜.初中數學教學中“導學互動”式教學模式的應用[J].都市家教（下半月），2016，25（12）：56

[2]張世立.“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用[J].文理導航（中旬），2017，38（5）：2-3

[3]侯雪山.初中數學教學中導學互動教學法的運用分析[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017，24（31）：141

[4]李連昌.“導學互動”教學模式在初中數學教學中的應用[J].數理化學習（教育理論），2015，19（8）：59

（甘肅省隴南市武都區城關中學，甘肅 隴南 746000）