微議本土資源在幼兒園區域活動中的使用效果

徐桂月

在最新的幼兒園綱要中，提倡幼兒教師對本土資源進行有效開發利用，將社會資源與自然資源運用到幼兒園區域活動中，在培養幼兒成長必備能力的同時，讓幼兒從小感受到家鄉的文化，培養幼兒對本土資源的尊重與熱愛，在此過程中，能起到對中華民族優秀傳統文化繼承與傳承的作用。近年來，很多學校都開展了對當地民間文化傳承的活動，目的是促進中華文化的生生不息，在幼兒園區域活動中，融入本土資源，也是對中華傳統文化的開發與利用。

一、幼兒教師要重視對本土資源的開發利用

我國地域遼闊，文化底蘊深厚悠久，在不同的地域范圍內，都具有各自的特色資源與文化，我國是由56個民族共同組成的一個大家庭，在絕大多數的少數民族聚集地區，都具特色鮮明的本土文化，十分耀眼奪目。在幼兒園區域活動中，融入本土資源，要求教師在引導幼兒掌握生活技能的同時，還要利用本土資源對幼兒起到一定的教育作用，這種教育培養方式并不是一蹴而就的，需要漫長的培養過程，特別是文化教育，其自身的特征，加之幼兒年齡尚小，心智正處于成長階段，在培養教育的過程中，要以潛移默化的方式，為幼兒提供本土資源文化的氛圍，逐漸對幼兒進行熏陶，才能讓本土資源對幼兒教學的積極作用充分地發揮出來。幼兒園教師要對本土資源進行積極有效的開發利用，為幼兒園區域活動提供豐富的素材，幼兒園教學針對的受教育群體與其他教育有所不同，由于幼兒心智尚未成熟，只能通過被動的方式接受教師傳授的知識。因此，教師在教學的過程中，要認真仔細地篩選適合幼兒的本土資源，結合資源的特色與優勢，具有針對性地開展教學活動。在本土地域中占據自然環境優勢的地域，教師要將其地域優勢充分地發揮出來。同時，為幼兒提供感受自然環境的條件，讓幼兒通過區域活動感受到本土資源的魅力。本土文化是幼兒從生活成長的環境，幼兒對此具有一定的親切感，將本土資源融入到區域活動中，幼兒能夠更加積極主動地參與到活動中，使得幼兒通過區域活動，獲得文化自信與區域自信，從中感受本土資源的藝術魅力。

二、利用本土資源豐富幼兒的課外文化活動

教師要以幼兒的安全為前提，帶領幼兒開展課外文化活動，并將本土資源科學地融入其中，提升幼兒園的教學質量。利用本土文化在幼兒園開展區域活動，幼兒園教學并沒有具體的考核標準，教師主要的教學培養方向是引導幼兒養成良好的生活習慣，并具備一定的自律意識。例如，在一些具有悠久歷史的城市中，城市自身的文化底蘊十分深厚，這些深刻的文化內涵對當今幼兒的成長與發展依然就有至關重要的指導意義，在特色文化的影響下，與時代進行有效的融合，以我國的傳統文化對幼兒進行培養，是對文化的尊重與傳承也是當地的特色資源。從幼兒園區域活動分析來看，幼兒園可以是帶頭的一方，在對本土資源活動參與的過程中，教師可以帶領學生參與相關活動，感受文化的氛圍與熏陶，讓幼兒積極主動地參與其中。在幼兒對本文文化提升的基礎上，利用具有特色的本土資源對幼兒進行傳統文化的教育，讓幼兒能夠加深對傳統文化的理解。從在此過程中，讓幼兒從中獲得民族自信心與自豪感，從而讓本土資源得到有效的開發利用。例如，可以采用區域活動與主題活動相結合的形式。在幼兒園區域活動開展的過程中，并不是單純地讓幼兒做游戲，而是在教師的協調下，將各類活動之間的聯系結合起來，讓民間藝術教育與區域活動二者有機結合在一起，讓幼兒一日活動與區域活動有機地結合在一起。例如，在“自然”這一主題活動中，讓幼兒通過對自然的感受，對大自然景色的觀察，記錄幼兒園中一草、一木、一花的景象認真自己的觀察，組織幼兒在繪畫活動中畫出花的顏色、樹木的顏色、草地的顏色，然后將完成的繪畫作品制作成本土文化相關的作品。

三、利用本土文化滲透傳統文化

在對本土資源開發利用的時候，要具有針對性，以本土特色資源為根本，開展相關的區域教育活動，從而有效地發揮出本土資源的優勢，強化對傳統文化的滲透，讓幼兒時期的孩子得到中華民族傳統文化的熏陶，特別是一些具有民族代表性的歷史古跡，讓幼兒加強對歷史的了解與感悟，從而讓幼兒感知歷史的發展進程，讓幼兒獲得不同的情感體驗。例如，有些城市的具有歷史代表性的建筑，在這些歷史建筑的背后，記載了悠久的歷史文化，教師可以通過建筑，將當地區域發生過的歷史故事教授講述給學生聽，或者是借助多媒體設備的視頻影音功能以圖片播放的形式配以教師的講解，向學生做相關的講解與介紹，讓幼兒了解自己所在城市中具有歷史代表性的建筑所經歷的歷史故事，從中向學生滲透傳統文化，讓幼兒對城市的發展與變遷具有一定的了解，為幼兒今后的成長與學習奠定一定的基礎。

將本土資源與幼兒區域活動有效地結合在一起，對幼兒教育工作者來說要提升對本區域傳統文化中教育元素的重視與關注，以幼兒成長的角度，結合幼兒的現實生活環境，根據幼兒的接受能力、學習能力及認知規律，將幼兒成長的教育路徑與傳統文化相結合，從而培養幼兒對本土文化的了解與認知，讓幼兒教育回歸生態教育，從而提升幼兒對自然、對文化的認識與了解。