小學思想品德教育回歸生活化探討

鄒新文

【摘要】教師要把培養學生遵守紀律，嚴守法律，利人利己作為主要的教學目標，要想實現這一目標就要加快品德教學的生活化改革，將理論和實際進行有機結合，探索思想品德教育的社會現實性，打造優質的品德文化課堂和生活化的品德教育。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對小學思想品德教育回歸生活化探討提出了一些建議，僅供參考。

【關鍵詞】小學思想品德教育；回歸生活化；探討

在小學道德和生活課程教學中，樹立教學即生活及生活即教學的觀念非常有必要，樹立這種觀念能讓教學活動真正進入到學生的生活中，教學與學生的成長同時進行，真正觀察生活，密切關注生活，體驗生活，并真正將這些生活經驗融入到道德和生活教育中，真正實現道德和生活教育的目標。

一、構建生活化的小學思想品德課堂的重要性

（一）對傳統的小學思想品德課堂進行優化

構建生活化的小學思想品德課堂，可以對傳統的小學思想品德課堂進行優化。傳統的思想品德課堂教學，只是教師在三尺講臺上根據課本內容不停的講解理論，而學生則在講臺下做著自己的事情。這樣的教學模式，教師是課堂的主體，沒有充分激發學生對于思想品德的學習熱情以及學習激情，課堂教學效率也不甚理想。要想改善這一現狀，就必須要突破傳統課堂的限制，了解生活與教育之間的聯系，以學生熟悉的素材為切入點，將小學思想品德課與學生的生活實際進行緊密的結合，讓小學思想品德課擺脫“古板”“枯燥”的標簽。而且，只有將思想品德課堂與學生實際生活中的素材以及案例結合起來，才能增強思想品德課的生活化特點，進而讓學生更加清晰的了解學習目標，更加努力的學習知識。

（二）促進學生的全面發展

構建生活化小學思想品德課堂，可以有效促進學生的全面發展。任何學科、任何階段的教學都是為了讓學生更好的適應生活，提升生活品質。我們可以將課堂視為一個小型社會，將社會視為一個大課堂，學生學到的任何理論知識，最終都要與生活實際進行聯系，并在學生的未來生活與發展中發揮不可估量的作用。就像學習游泳技巧，就只有與水接觸，才能夠真正掌握游泳的技巧。對于思想品德知識的學習也是一樣，學生最終掌握的知識最終也會應用到實際生活中。只有在生活化的思想品德課堂中學習，才能真正將理論與實踐相結來，發揮思想品德課教學的作用，實現學生的全面發展。

二、當前小學思想品德教育的問題

（一）教師教學素養有待提升

思想道德教師的專業水平會直接影響思想道德教學效果，對小學生來說，優秀的思想道德教師應從科學的角度看待兒童的特點，單一、反復的道德教育形式會使學生感到無聊。教師對新課改認識不到位、教師的思想和道德素質、無法與學生建立平等的師生關系，以及他們對小學生面臨問題的態度，這些問題很可能對小學生的心理造成影響，也違背了小學思想和道德教育的原定目標。

（二）教學方法缺乏創新性

思想和道德教學不僅需要思想和道德教師認真負責的教學態度，還需要不斷優化和創新教學方法。目前，大多數教師在教學過程中沒有對小學生的心理、生理和學習能力進行全面分析。在傳統教育中，小學生處于被動學習模式。課程教學沒有為學生創新思維提供足夠的指導和啟發，降低了思想和道德教學的有效性。

三、小學思想品德教育回歸生活化的教學方法

（一）走進生活，整合學生生活中的課程資源

教材是課程中最重要的資源，因此教學必須從良好、活潑的教材開始，還要考慮學生的生活和發展需要。課程標準建議：“要不斷豐富小學生的生活經驗”“充實教學內容”“適當拓展教學空間”。在教學過程中，教師應將學生的生活作為起點，結合教學目標的要求，收集、挖掘和充分整合相關的教學資源，使小學生在生活的各個方面得到有效提升，并把教材資源、相關的網絡資源等有機整合到一起。

（二）適當擴展教學空間

傳統的道德和生活教育主要集中在室內，教師要提高生活教育的效率，積極擴大教學空間，有效整合課堂內容，不斷加強學生對道德和生活的思維，對于提高總體教育效率有積極的促進作用。比如，在學習《保護水，節約水》時，組織學生開展社會調查研究：“在我們的日常生活生產過程當中，存在著嚴重的浪費和污染水的現象”教師對這些現象進行調查和綜合，小組組長必須做好相關的統計工作，及時向老師報告結果，利用這些調查措施，不斷喚起學生對外部世界事物的好奇心，激發他們的學習熱情，更好地把生活和教學內容融合在一起。

（三）以身作則，讓學生充分信服

小學教學中的思想品德教師，是學生成長和自我完善的引導者，是學生成長的榜樣，對學生前進方向的選擇具有重要的引導作用。因此，在小學品德教育過程中，教師以身作則尤為重要。目前大部分教師只停留在品德教學的課堂中，教師要在課堂上加強對自身的約束，做好榜樣示范工作。在實際中，教師在課后也會與學生有一定的交往，而且教師與學生的生活并沒有較大的差距，所以教師的言行不一會對學生帶來不好的影響，讓學生認為教學概念與實際生活相脫離，只是表面功夫，不用從內心遵循，這從側面來說也是師德的缺失。在實際教學中，教師要在日常生活中注意禮貌用語，給學生樹立榜樣。教師一職，對學生的未來有著重要的影響，教師要充分意識到這一點，不斷完善自己，教師要求學生不能做的事情，自身也不能做，教師要求學生要言行禮貌，教師也要以身作則，這樣才能讓學生真正信服，完善自身的思想品德建設。

四、結束語

思想品德科目這一重要內容，是學生成長的重要因素，不能只在理論上實現思想品德教育，要結合生活實際，在教學過程中加強對學生的思想品德教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，加強對學生的素質教育，促進學生身心健康成長。

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